Приложение 19 РП СОО Биология (углубленный уровень) 10-11 класс

Приложение № --=-'19'---к основной образовательной программе
среднего общего образования МАОУ ПГО
«Политехнический лицей № 21 «Эрудит»
утвержденной приказом МАОУ ПГО
«Политехнический лицей № 21 «Эрудит»
от 28.01.2021 г. № 6/1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»
(углубленный уровень)
(предметная область «Естественные науки»)
10 -11 класс

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
(из ФГОС среднего общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413) с изменениями и
дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г.)
Личностные и метапредметные результаты
Требования к личностным и метапредметным результатам в
соответствии с ФГОС ООО
Личностные результаты
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального
народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия
народов России и человечества;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и
построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на
базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также
на основе формирования уважительного отношения к труду, развития
опыта участия в социально значимом труде;
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
Формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции, к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира;
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в
нем взаимопонимания;
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм

Планируемые личностные и метапредметные результаты освоения
учебного предмета «Биология»
Личностные результаты В рамках когнитивного компонента будут
сформированы:
экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех еѐ
проявлениях;
знание основных принципов и правил отношения к природе; знание
основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут
сформированы:
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности
здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
потребность в самовыражении и самореализации, социальном
признании;
позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство
гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и
вины при их нарушении.
В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут
сформированы:
готовность и способность к выполнению норм и требований школьной
жизни, прав и обязанностей ученика;
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного
уважения и принятия;
умение конструктивно разрешать конфликты;
готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении
взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах
деятельности;
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального
окружения, общественно полезной деятельности;
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива
2

социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и
социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических
особенностей;
Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам;
Формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,
взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности;
Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
Формирование основ экологической культуры соответствующей
современному уровню экологического мышления, развитие опыта
экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической
деятельности в жизненных ситуациях;
Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к
членам своей семьи;
Развитие эстетического сознания через освоение
художественного наследия народов России и мира,
творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;

Регулятивные универсальные учебные действия
Умение самостоятельно ставить цель, включая постановку новых целей,
преобразование практической задачи в познавательную;
Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на
основе учѐта выделенных учителем ориентиров действия в новом
учебном материале;
Умение планировать пути достижения целей;
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце
действия, так и по ходу его реализации;
Владеть основами прогнозирования как предвидения будущих событий
и развития процесса.
Коммуникативные универсальные учебные действия
3

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности ее решения;
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
Смысловое чтение;
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета
интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
Умение осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения
своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ
компетенции), развитие мотивации к овладению культурой активного
пользования словарями и другими поисковыми системами;
Формирование и развитие экологического мышления,
умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и
профессиональной ориентации.

Выпускник научится:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и
координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем
принимать решения и делать выбор;
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою
позицию не враждебным для оппонентов образом;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнером;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности;
адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
владеть устной и письменной речью;
строить монологическое контекстное высказывание;
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками, определять цели и функции участников, способы
взаимодействия;
планировать общие способы работы;
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнѐра, уметь
убеждать;
работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
основам коммуникативной рефлексии;
использовать адекватные языковые средства для отображения своих
чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых
действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме
внутренней речи.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
4

осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернета;
давать определение понятиям;
устанавливать причинно-следственные связи;
осуществлять логическую операцию установления родовидовых
отношений, ограничение понятия;
обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода
от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим
объемом к понятию с большим объемом;
осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей;
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования;
основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового
чтения;
структурировать тексты, включая умение выделять главное и
второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность
описываемых событий;
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности
Выпускник научится:
планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект,
используя оборудование, модели, методы и приѐмы, адекватные
исследуемой проблеме;
выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой
проблеме;
распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть
получены путѐм научного исследования, отбирать адекватные методы
исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
использовать такие естественнонаучные методы и приѐмы, как
наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы»,
эксперимент, моделирование, использование математических моделей.
ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать
языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться
к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

2. Предметные результаты








В результате изучения биологии на профильном уровне обучающиеся должны:
знать/понимать
основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория
эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения
культурных растений; В. И. Вернадского о биосфере);
имена великих ученых и их вклад в формирование современной естественно-научной картины мира;
сущность законов (Г. Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости;
зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с
полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды); принципов
репликации, транскрипции и трансляции; гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);
строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских к мужских гамет, клеток
прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структуры);
сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и
энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных,
размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез),
взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и
стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд
популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и Зиосфере,
эволюция биосферы;
современную биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира,
научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории,- законы и
правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на
организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства
человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций,
устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;
6

















устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и
энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;
решать задачи разной сложности по биологии;
составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и
агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные
признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме,
источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;
исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);
сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и
явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз;
бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее
оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макроимикроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жижи и человека, человеческих рас, глобальные
антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;
осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках,
научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
грамотного оформления результатов биологических исследований;
обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧинфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Ряд требований реализуется за счет формирования более конкретных умений.
Требование к уровню подготовки – объяснять роль биологических теорий, гипотез в формировании научного мировоззрения –
носит обобщающий характер и включает в себя следующие умения:




выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;
определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;
7





отличать научные методы, используемые в биологии;
определять место биологии в системе естественных наук.
доказывать, что организм – единое целое;






объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней организации живой природы;
обосновывать единство органического мира;
выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
отличать теорию от гипотезы.
Требование к уровню подготовки – объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании
современной естественно-научной картины мира – носит интегративный характер и включает в себя следующие умения:







определять принадлежность биологического объекта к уровню организации живого;
приводить примеры проявления иерархического принципа организации живой природы;
объяснять необходимость выделения принципов организации живой природы;
указывать критерии выделения различных уровней организации живой природы;
отличать биологические системы от объектов неживой природы.

Раздел II.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Биология.10 класс
(105 ч, 3 ч в неделю; 5 ч — резервное время)
Введение (2 ч)
Биология как наука. Биологические дисциплины, их связи с другими науками. Единство
живого. Основные свойства живых организмов. Уровни организации живойматерии. Методы
познания живой природы.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие: понятие биологических систем; уровни
организации живой природы; методы познания живой природы.
Раздел I
БИОЛОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ: КЛЕТКА, ОРГАНИЗМ (52 ч)
Тема 1. Молекулы и клетки (12 ч)
Цитология — наука о клетке. История изучения клетки. Клеточная теория.Многообразие
форм и размеров клеток в зависимости от их функций. Клетка как целостная система.
Прокариоты и эукариоты. Методы изучения клетки. Химический состав клетки. Макро- и
микроэлементы. Роль ионов в клетке и организме. Роль воды. Гидрофильные и гидрофобные
молекулы. Биополимеры. Регулярные и нерегулярные полимеры. Строение белков.
Аминокислоты. Пептидная связь. Уровни организации белковой молекулы. Биологические
функции белков. Углеводы. Моносахариды: рибоза, дезоксирибоза, глюкоза. Дисахариды:
сахароза, лактоза. Полисахариды: крахмал, гликоген, целлюлоза, хитин. Функции углеводов.
Липиды. Химическое строение липидов. Насыщенные и ненасыщенные жирные кислоты.
Жиры, воски, фосфолипиды. Функции липидов. Нуклеиновые кислоты. Строение
нуклеиновых кислот. Типы нуклеиновых кислот. Функции нуклеиновых кислот. АТФ,
макроэргические связи.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие: элементный состав клетки, строение молекул воды;
молекул углеводов, липидов, белков, молекул ДНК, РНК и АТФ; строение клеток животных
и растений, прокариотической и эукариотической клеток. Пространственная модель
молекулы ДНК.
Тема 2. Клеточные структуры и их функции (6 ч)
Биологические мембраны. Строение и функции плазматической мембраны. Мембранные
органеллы. Ядро. Вакуолярная система клетки. Митохондрии. Пластиды. Опорнодвигательная система клетки. Рибосомы. Клеточные включения.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие: строение плазматической мембраны, строение клеток
животных и растений, прокариотической и эукариотической клеток. Динамическое пособие
«Строение клетки».
Тема 3. Обеспечение клеток энергией (8 ч)
Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Понятия метаболизма, анаболизма,
катаболизма. Источники энергии для живых организмов. Автотрофы и гетеротрофы.
Фиксация энергии солнечного света растениями. Хлорофилл. Строение хлоропласта.
Фотосинтез. Световая фаза фотосинтеза. Фотолиз воды. Темновая фаза фотосинтеза.
Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле. Расщепление полисахаридов —
крахмала и гликогена. Анаэробное расщепление глюкозы. Цикл Кребса. Окислительное
фосфорилирование. Роль кислорода. Аэробы и анаэробы.
Демонстрации
9

Схемы и таблицы, иллюстрирующие: обмен веществ и превращения энергии в клетке;
строение хлоропласта; процесс фотосинтеза; строение митохондрии; процесс хемосинтеза.
Выделение кислорода водорослями (в аквариуме) на свету.
Тема 4. Наследственная информация и реализация ее в клетке (14 ч)
Белки — основа специфичности клеток и организмов. Генетическая информация. Матричный
принцип синтеза белка. Транскрипция. Генетический код и его свойства. Транспортные РНК.
Биосинтез белка. Регуляция транскрипции и трансляции. Удвоение ДНК. Принципы
репликации. Особенности репликации ДНК эукариот. Теломераза. Современные
представления о строении генов. Геном. Строение хромосом. Генная инженерия.
Строение вирусов. Размножение вирусов. Вирус иммунодефицита человека. Обратная
транскрипция.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие: процесс репликации; генетический код; биосинтез
белка; регуляцию транскрипции у прокариот; строение вируса; строение хромосомы.
Динамическая модель синтеза белка на рибосоме.
Тема 5. Индивидуальное развитие и размножение организмов (12 ч)
Деление клеток про- и эукариот. Жизненный цикл клетки (интерфаза и митоз). Фазы митоза.
Гомологичные и негомологичные хромосомы. Амитоз. Периоды онтогенеза. Развитие
зародыша животных. Дифференцировка клеток. Эмбриогенез растений. Постэмбриональное
развитие животных и растений. Апоптоз. Многоклеточный организм как единая система.
Стволовые клетки. Регенерация. Взаимодействие клеток в организме. Контроль целостности
организма. Иммунитет. Мейоз. Определение пола у животных. Половое и бесполое
размножение. Соматические и половые клетки. Чередование гаплоидной и диплоидной
стадий в жизненном цикле растений. Партеногенез. Образование половых клеток у
животных и растений. Оплодотворение у животных и растений.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие: строение тканей растений и животных; способы
бесполого размножения; оплодотворение у растений и животных; стадии развития зародыша
позвоночного животного; постэмбриональное развитие. Динамические пособия «Деление
клетки. Митоз и мейоз», «Гаметогенез у животных».
Раздел II
ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ И ИЗМЕНЧИВОСТИ
(46 ч)
Тема 6. Основные закономерности явлений наследственности (14 ч)
Наследственность — свойство живых организмов. Генетика. Работы Г. Менделя.
Гибридологический метод изучения наследственности. Аллели. Генотип и фенотип.
Доминантные и рецессивные признаки. Единообразие гибридов первого поколения. Закон
расщепления. Гомозиготы и гетерозиготы. Дигибридное и полигибридное скрещивания.
Закон независимого наследования. Анализирующее скрещивание. Взаимодействие аллельных
генов. Неполное доминирование. Кодоминирование. Взаимодействие неаллельных генов.
Полигенные признаки. Статистическая природа генетических закономерностей. Сцепленное
наследование. Кроссинговер. Карты хромосом. Современные методы картирования
хромосом. Наследование, сцепленное с полом. Инактивация Х-хромосомы у самок.
Признаки, ограниченные полом.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие: моногибридное и дигибридное скрещивания и их
цитологические основы; перекрест хромосом; неполное доминирование; сцепленное
наследование; взаимодействие генов. Семена гороха с разным фенотипом (гладкие,
морщинистые, желтые, зеленые). Динамические пособия «Моногибридное скрещивание»,
«Дигибридное скрещивание».
10

Тема 7. Основные закономерности явлений изменчивости (12 ч)
Изменчивость — свойство живых организмов. Наследственная и ненаследственная
изменчивость. Комбинативная изменчивость. Мутационная изменчивость. Геномные,
хромосомные, генные мутации. Генеративные и соматические мутации. Закон
гомологических рядов Н. И. Вавилова. Внеядерная наследственность. Митохондриальные и
хлоропластные гены. Причины возникновения мутаций. Мутагенные факторы среды.
Экспериментальный мутагенез. Взаимодействие генотипа и среды. Качественные и
количественные признаки. Норма реакции признака. Модификационная изменчивость.
Демонстрации
Схемы, таблицы, фотографии и комнатные растения, иллюстрирующие: различные мутации
(разные породы собак, частичный альбинизм и необычная форма листьев у комнатных
растений, если есть возможность — культуры мутантных линий дрозофилы); механизм
хромосомных мутаций; модификационную изменчивость; центры многообразия и
происхождения культурных растений. Гербарный материал злаков с гомологической
изменчивостью (остистые, безостые, высокие, карликовые растения и т. д.).
Тема 8. Генетические основы индивидуального развития (10ч)
Функционирование генов в ходе индивидуального развития. Детерминация и
дифференцировка. Дифференциальная активность генов. Действие генов в эмбриогенезе.
Перестройки генома в онтогенезе. Иммуноглобулиновые гены млекопитающих. Мобильные
генетические элементы. Множественное действие генов. Летальные мутации. Наследование
дифференцированного состояния клеток. Химерные и трансгенные организмы.
Клонирование. Генетические основы поведения. Генетические основы способности к
обучению.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие взаимодействие генов и механизм хромосомных
мутаций.
Тема 9. Генетика человека (10 ч)
Методы изучения генетики человека. Близнецы. Кариотип человека и хромосомные болезни.
Картирование хромосом человека. Возможности лечения и предупреждения наследственных
заболеваний. Медико-генетическое консультирование.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие исследования в области биотехнологии. Динамические
пособия «Генетика групп крови», «Наследование резус-фактора».
Биология. 11 класс
(105 ч, 3 ч в неделю; 10 ч — резервное время)
Раздел III
ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА (66 ч)
Тема 10. Возникновение и развитие эволюционной биологии (10 ч)
Возникновение и развитие эволюционных идей. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка. Жизнь
и труды Ч. Дарвина. Основные принципы эволюционной теории Дарвина. Формирование
синтетической теории эволюции. Работы С. С. Четверикова и И. И. Шмальгаузена.
Палеонтологические, биогеографические, сравнительно-анатомические, эмбриологические и
молекулярные свидетельства эволюции.
Демонстрации
Схемы, таблицы и фотографии, иллюстрирующие: формы сохранности ископаемых растений
и животных; атавизмы и рудименты; аналогичные и гомологичные органы; доказательства
эволюции органического мира. Палеонтологические коллекции.

Тема 11. Механизмы эволюции (28 ч)
Популяция — элементарная единица эволюции. Внутривидовая изменчивость. Генетическая
структура популяций. Уравнение и закон Харди — Вайнберга. Мутации как источник
генетической изменчивости популяций. Случайные процессы в популяциях. Дрейф генов.
Популяционные волны. Борьба за существование. Естественный отбор — направляющий
фактор эволюции. Формы естественного отбора. Половой отбор. Адаптация — результат
естественного отбора. Миграции как фактор эволюции. Понятие вида. Критерии вида. Пути
видообразования. Аллопатрическое и симпатрическое видообразование. Микро- и
макроэволюция. Генетические и онтогенетические основы эволюции. Направления
эволюции. Ароморфоз, идиоадаптация и общая дегенерация. Дивергенция, конвергенция и
параллелизм. Биологический прогресс. Единое древо жизни — результат эволюции.
Демонстрации
Схемы, таблицы и фотографии, иллюстрирующие: движущие силы эволюции; движущий и
стабилизирующий отбор; возникновение и многообразие приспособлений у организмов
(кактусов, орхидей, морских млекопитающих и т. д.); образование новых видов в природе;
географическое и экологическое видообразование; формы эволюции — дивергенцию,
конвергенцию, параллелизм; пути эволюции — ароморфоз, идиоадаптацию, дегенерацию;
основные ароморфозы в эволюции растений и животных; эволюцию растительного и
животного мира.
Тема 12. Возникновение и развитие жизни на Земле (10 ч)
Сущность жизни. Определения живого. Гипотезы возникновения жизни. Опыты Ф. Реди и Л.
Пастера. Современные представления о возникновении жизни. Атмосфера древней Земли.
Абиогенный синтез органических веществ. Образование и эволюция биополимеров. Роль
ДНК и РНК в образовании систем с обратной связью. Образование и эволюция
биологических мембран. Образование первичных гетеротрофов. Изучение истории Земли.
Палеонтология. Методы геохронологии. Изменение климата на Земле. Дрейф континентов.
Развитие жизни в криптозое. Симбиотическая теория образования эукариот. Вспышка
разнообразия животных в конце протерозоя. Развитие органического мира в палеозое.
Развитие жизни в мезозое. Развитие жизни в кайнозое.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие флору и фауну позднего протерозоя, палеозоя, мезозоя,
кайнозоя (ледниковый период). Ископаемые останки живого — окаменелости, отпечатки
(палеонтологическая коллекция).
Тема 13. Возникновение и развитие человека — антропогенез (10 ч)
Место человека в системе живого мира. Сравнительно-морфологические, этологические,
цитогенетические и молекулярно-биологические доказательства родства человека и
человекообразных обезьян. Палеонтологические данные о происхождении и эволюции
предков человека. Австралопитеки. Первые представители рода Homo. Неандертальский
человек. Место неандертальцев в эволюции человека. Кроманьонцы. Биологические факторы
эволюции человека. Социальные факторы эволюции человека — мышление, речь, орудийная
деятельность. Роль социальной среды в формировании человеческих индивидуумов.
Соотношение биологических и социальных факторов в эволюции человека. Человеческие
расы. Роль изоляции и дрейфа генов в формировании расовых признаков. Критика
расистских теорий.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие: предшественников человека (австралопитек,
неандерталец, кроманьонец); орудия труда человека умелого, неандертальца, кроманьонца
(экспозиции местного краеведческого музея). Палеолитическое искусство (репродукции
произведений первобытных художников).
Тема 14. Селекция и биотехнология (8 ч)
Селекция как процесс и как наука. Одомашнивание как первый этап селекции. Центры
происхождения культурных растений. Происхождение домашних животных и центры их
12

одомашнивания. Искусственный отбор. Массовый и индивидуальный отбор. Явление
гетерозиса и его применение в селекции. Использование цитоплазматической мужской
стерильности. Полиплоидия и отдаленная гибридизация в селекции растений.
Экспериментальный мутагенез и его значение в селекции. Клеточная инженерия и клеточная
селекция. Хромосомная инженерия. Применение генной инженерии в селекции.
Крупномасштабная селекция животных. Успехи селекции.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие: методы селекции; селекцию растений и животных;
успехи селекции; исследования в области биотехнологии.
Раздел IV
ОРГАНИЗМЫ В ЭКОЛОГИЧЕСКИХ СИСТЕМАХ (36 ч)
Тема 15. Организмы и окружающая среда (14 ч)
Взаимоотношения организма и среды. Экологические факторы. Закон толерантности.
Приспособленность. Популяция как природная система. Структура популяций. Динамика
популяций. Жизненные стратегии. Вид как система популяций. Экологическая ниша.
Жизненные формы.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие экологические факторы и их влияние на организмы.
Тема 16. Сообщества и экосистемы (12 ч)
Сообщество, экосистема, биоценоз. Компоненты экосистемы. Энергетические связи.
Трофические сети. Правило экологической пирамиды. Межвидовые и межпопуляционные
взаимодействия в экосистемах. Конкуренция, симбиоз, альтруизм. Пространственная
структура сообществ. Динамика экосистем. Стадии развития экосистемы. Сукцессия.
Устойчивость экосистем. Земледельческие экосистемы.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие: различные экосистемы; трофические уровни
экосистемы; пищевые цепи и сети; экологические пирамиды; межвидовые отношения;
круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме; сукцессии. Динамические пособия
«Типичные биоценозы», «Агроценоз».
Тема 17. Биосфера (6 ч)
Биосфера. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Биомы. Живое вещество и
биогеохимические круговороты в биосфере. Биосфера и человек. Глобальные антропогенные
изменения в биосфере. Проблема устойчивого развития биосферы.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие: строение биосферы; круговороты углерода, азота,
фосфора и кислорода.
Тема 18. Биологические основы охраны природы (4 ч)
Сохранение и поддержание биологического разнообразия. Причины вымирания видов
ипопуляций. Сохранение генофонда и реинтродукция. Сохранение экосистем. Биологический
мониторинг и биоиндикация.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие: биоразнообразие; последствия деятельности человека в
окружающей среде; редкие и исчезающие виды. Карта «Заповедники__

Тематическое планирование, 10 класс (105 часов, из них 5 часов резервное время)
Раздел

Глава

Введение
(2 часа)
1.Биологические системы: 1. Молекулы и клетки
клетка, организм.
2. Клеточные структуры и их
(63 часов)
функции

3. Обеспечение клеток и
организма энергией
4. Наследственная информация и
реализация ее в клетке
5. Индивидуальное развитие и
размножение организмов
2. Основные
закономерности
наследственности и
изменчивости
(35 часа)

6. Основные закономерности
явлений наследственности
7. Основные закономерности
явлений изменчивости
8. Генетические основы
онтогенеза
9. Генетика человека
Связь организма с окружающей
средой. Сенсорные системы

Количество
часов
2

Контрольные
работы

Практическая часть

16
9

Контрольная работа №1
Контрольная работа №2

Лабораторные работы №1
Лабораторные работы №2
Лабораторные работы №3
Лабораторные работы №4
Лабораторные работы №5
Лабораторные работы №6
Практическая работа №1
Практическая работа №2

Контрольная работа №3

Контрольная работа №4

Контрольная работа №5

Лабораторные работы №7
Практическая работа №3
Практическая работа №4

Контрольная работа №6

Лабораторные работы №8
Лабораторные работы №9

7
9
5
5
6
2
100

Лабораторная работа №10
Годовая контрольная
работа №7
К.р. 7

Л.р. 10
Пр.р. 4
14

Тематическое планирование, 11 класс (105 часов, из них 10 часа резервное время)
Раздел
1. Эволюция
(56 часов)

Глава
1. Живая материя как система
2. Теория эволюции.
Свидетельства эволюции.
3. Факторы эволюции

2. Организмы в
экологических системах
(39 час)

Количество
Контрольные
часов
работы
6
Контрольная работа №1

Практическая часть

Контрольная работа №2

Контрольная работа №3

Лабораторные работы №1

4. Возникновение и развитие
жизни на Земле
5. Возникновение и развитие
человека - антропогенез
1. Доместикация и селекция

7. Организмы и окружающая
среда
8. Сообщества и экосистемы
9. Биосфера
8. Биологические основы охраны
природы

Контрольная работа №4

Лабораторные работы №2

11
7
7

Контрольная работа №5

Практическая работа №1

Годовая контрольная
работа №6
К.р. 6

8
6

Л.р. 2
Пр. р. 1

Тематическое планирование, 10 класс (профильный уровень)
105 часов; из них 3 часа – резервное время)
раздел

глава

Введение
(2 часа)

I
1.
Биологические Молекулы и
системы:
клетки
клетка,
(16 часов)
организм
(63 часов)

Тема урока

контроль

Общая биология. Признаки
живого.

Уровни организации
живого.
Клетка: история изучения.
Клеточная теория.

Определение и
признаки живой
системы;
Живые системы
разного уровня
Основные положения
клеточной теории.

форма
контроля
См. работа
См. работа
.Устный
опрос

Современные методы
изучения клетки.

Использование
методов изучения
клетки

Химический состав клетки.
Неорганические вещества.

Классификация
химических
элементов в клетке

Вода, ее роль в живой
природе. Свойства воды:
гидрофильность и
гидрофобность.
Биополимеры. Белки.

Знание терминологии
по теме

Заполнить
пропуски в
тексте

Оценивать роль воды и других
неорганических веществ в
жизнедеятельности клетки

Определения белков;
Построение белковой
цепочки.
Белки. Уровни организации Характеристика
белковой молекулы.
пространственных
Денатурация.
структур белка;
понятие денатурации
и ренатурации.
Биологические функции
Механизм действия
белков
ферментов. Гормоны.
Рецепторы.

См. работа.

Строить белковую цепочку

Устныйопрос;
Проверка
письменного
д/з.

Характеризовать строение
белков и их способность
изменять свою структуру.

Тест

Понимать роль белков в клетке
(организме), характеризовать
функции.

5
6

Решение
заданий по
материалам
ЕГЭ 2017г.
Работа с
карточками

основные виды
деятельности
определять значение
биологических знаний в
современной жизни
оценивать роль биологической
науки в жизни общества;
Выявлять существенные
признаки строения клеток
организмов разных царств
живой природы;
Понимать суть методов для
изучения различных
компонентов клетки
Оценивать роль конкретных
химических элементов в
клетке;

Лабораторная работа №1
«Каталитическая
активность ферментов в
живых тканях»
Углеводы. Классификация
углеводов. Функции
углеводов.

10 Липиды. Жиры, масла,
воски. Функции липидов.
11 Биологические функции
белков, углеводов, липидов
в клетке (сравнительная
характеристика)
12 Зачет: «Химический состав
клетки (белки, углеводы,
липиды)».
13 Нуклеиновые кислоты.
ДНК: строение, свойства,
локализация, функции.
Принцип
комплементарности
14 РНК: строение, виды,
функции.
15 АТФ: строение, функции
16 Контрольная работа №1
«Химический состав
клетки»

Выполнение работы,
формулировка
выводов

Отчет по
работе

Характеристика
основных
представителей
углеводов и их
функций в клетке
Составление плана
характеристики
липидов и их
функций.
Сравнительная
таблица функций

См. работа

Доказывать каталитическое
действие белков-ферментов, их
специфичность и зависимость
от условий среды.
Устанавливать связь между
строением молекул углеводов и
выполняемыми ими функциями

Работа с
текстом
учебника.

Устанавливать связь между
строением молекул липидов и
выполняемыми ими функциями

Работа с
учебником

Сравнивать функции и
объяснять главенствующую
роль белков в клетке

Устный опрос

Знание особенностей строения
и функций белков, углеводов,
липидов в клетке
Характеризовать строение и
функции нуклеиновых кислот.
Изображать принципиальное
строение нуклеотидов и
фосфорнодиэфирной связи.
Характеризовать строение и
функции нуклеиновых кислот

Особенности
строения
(количественные
характеристики)

Решение
задач

Сравнительная
характеристика ДНК
и РНК
Характеристика АТФ

Таблица
Устный ответ

Характеризовать особенности
макросвязей в связи с
выполняемой функцией АТФ

2.
Клеточные
структуры и их
функции
(9 часов)

Строение и функции
клеточных мембран.
Мембранный транспорт.

Лабораторная работа №2
«Физиологические
свойства клеточной
мембраны»
Мембранные органеллы
клетки. Ядро. Цитоплазма.
Вакуолярная система
клетки. Митохондрии и
пластиды.

Лабораторная работа №3
«Устройство светового
микроскопа и техника
микроскопирования»
Лабораторная работа №4
«Особенности строения
клеток прокариот и
эукариот. Клетки растений
и животных».
Немембранные органеллы
клетки. Цитоскелет.
Реснички и жгутики.
Рибосомы. Включения.
Лабораторная работа №5
«Клеточные включения»

Лабораторная работа №6
«Размеры клеток и
внутриклеточных
структур»

Контрольная работа №2
« Клеточные структуры и
их функции»

Особенности
строения клеточной
мембраны (задание с
рисунком)
Выполнение работы,
формулировка
выводов
Характеристика
органоидов по
алгоритму

Выполнение работы,
формулировка
выводов
Выполнение работы,
формулировка
выводов
Характеристика
органоидов по
алгоритму
Выполнение работы,
формулировка
выводов
Анализ клеточных
стуктур на
электронномикроскопических
фотографиях

См. работа

Понимать организацию
биологической мембраны и
различать виды транспорта
через нее.
Отчет по
Понимать, что клеточная
работе
мембрана обладает
избирательной
проницаемостью.
Устный опрос Устанавливать связь между
строением и функциями
мембранных органоидов.
Приводить доказательства
автономности митохондрий и
пластид в клетке.
Отчет по
Освоить технику
работе
микроскопирования и
приготовления временных
микропрепаратов
Отчет по
Сравнивать строение разных
работе
типов клеток. Называть
основные отличительные
признаки растительных и
животных клеток.
Устный опрос Устанавливать связь между
строением и функциями
немембранных органоидов.
Отчет по
работе
Заполнение
таблицы

Называть виды включений в
клетке, условия их
образования и значение
Иметь представление о
размерах клеток и клеточных
структур.

3.
Обеспечение
клеток и
организма
энергией
(7 часов)

2
3

7
1
4.
Наследственная
информация и
2
реализация ее в
клетке
(14 часов)
3
4

Метаболизм. Катаболизм и Знание терминологии
анаболизм. Автотрофы и
по теме
гетеротрофы. Аэробные и
анаэробное дыхание.
Хемосинтез.
Разнообразие
хемотрофных
бактерий
Фотосинтез. Хлоропласты Схема световой фазы
и их роль в фотосинтезе.
фотосинтеза и ее
Фотосистемы. Световая
результат
фаза фотосинтеза.
Темновая фаза
Уравнение темновой
фотосинтеза. Цикл
фазы фотосинтеза.
Кельвина.
Результат
фотосинтеза.
Обеспечение клеток
Схема гликолиза и
энергией путем окисления его результат
органических веществ.
Гликолиз.
Цикл Кребса. Цепь
Характеристика
переноса электронов и
процессов в цикле
окислительное
Кребса (по схеме) и
фосфорилирование
их значение
Контрольная работа №3
«Обеспечение клеток и
организмов энергией»
Матричный принцип и
Терминология по
реализация матричного
теме. Определение
синтеза в клетке
гена.
Генетический код, его
Называть свойства
свойства
кода. Умение
пользоваться
таблицей
Транскрипция. Матричные Строение т-РНК
РНК. Транспортные РНК.
Биосинтез белка.
Реализация генетической

Работа рибосом
(комментарии к

.См. работа

Правильно использовать
терминологию

Устный опрос Понимать принципиальное
отличие хемосинтетиков от
других автотрофов
См. работа
Объяснять особенности
реакций световой фазы и
образование молекулярного
кислорода
См. работа
Оценивать космическую роль
растений и их влияние на
Биосферу Земли
Устный опрос Обосновывать взаимосвязь
между пластическим и
энергетическим обменами.
Устный опрос Объяснять потребность
большинства организмов в
кислороде
тест
См. работа
См. работа

Решение
задач
ЕГЭ 2017 г.
Работа с
учебником

Понимать сущность гена – как
единицы наследственной
информации
Представлять принципы
реализации генетической
информации в живых
системах.
Решать задачи, применяя
знания о принципе
комплементарности
Давать характеристику
процессу синтеза белка ,
19

5
6

7
8

11
12
13

информации в клетках
Практическая работа №1
Решение задач по
молекулярной биологии
Решение задач по
молекулярной биологии

схеме)
Практикум по общей
биологии для 10-11
классов
Умение решать
задачи по теме

Регуляция транскрипции и
трансляции у прокариот и
эукариот
Принципы репликации
ДНК. Репарация
повреждений ДНК.
Теломераза
Эволюция представлений
о гене. Современные
представления о гене.
Сплайсинг.
Практическая работа №2
«Особенности
транскрипции у экариот.
Сплайсинг»
Компактизация ДНК.
Хромосомы. Кариотип.
Геномы.
Генная инженерия.
Методы и перспективы.
Вирусы – неклеточная
форма жизни. Вирусы –
факторы изменения
генетической информации
организмов.
Контрольная работа № 4
«Реализация
наследственной
информации в клетке»

Отличия регуляции у
прокариот и эукариот
Принципы
репликации ДНК
Характеристика гена
у эукариот. Этапы
созревания и-РНК.
Сплайсинг
Осуществить
построение и-РНК
через сплайсинг
Характеристика
уровней
компактизации ДНК
Характеристика
основных методов
Характеристика
вирусов

См. работа

происходящих в рибосомах
Освоить принципы реализации
наследственной информации
на практике
Освоить принципы реализации
наследственной информации
на практике

Решение
задач по
материалам
ЕГЭ 2017 г.
Устный опрос Сравнивать процессы
регуляции
Устный ответ

Называть принципы, на
которых основана точность
передачи генетической
информации
См. работа на Давать характеристику и
знание
понимать сущность этапов
терминологии созревания и-РНК
Модель
и-РНК

Понимать сущность этапов
созревания и-РНК

Устный опрос Объяснять способы упаковки
ДНК в ядре клетки
Устный опрос Обосновывать перспективы
генной инженерии
Работа с
Отработать умение анализа
текстом
учебного текста

раздел

глава
5.

Индивидуальное
развитие и
размножение
организмов

уроки
1

Одноклеточные
прокариоты и эукариоты.
Колониальные организмы

Особенности
строения основных
представителей

форма
контроля
Работа в
альбоме
(рисунки)

Многоклеточные
организмы.
Дифференциация клеток.
Регенерация.
Многоклеточный
организм как единая
система. Интеграция
клеток. Регенерация
Иммунитет. Вакцинация
как метод профилактики
бактериальных и
вирусных заболеваний
Деление клеток прокариот
и эукариот. Клеточный
цикл. Митоз. Стадии
митоза
Лабораторная работа№7
«Митоз в клетках корешка
лука»
Онтогенез –
индивидуальное развитие
организма.
Дифференцировка клеток
во время эмбриогенеза.
Практическая работа№3
«Решение задач по теме
онтогенез»
Постэмбриональное
развитие. Прямое и
непрямое развитие
организмов. Взрослый
организм. Апоптоз.

Особенности
строения основных
представителей

Работа в
альбоме
(рисунки)

Характеристика
клеток.

.Устный
опрос

Организация
иммунной системы

Устный
опрос

Характеристика
основных фаз митоза

Работа с
карточками

Выполнение работы,
формулировка
выводов
Характеристика
основных этапов
онтогенеза

Отчет по
работе

Изучить морфологию фаз
митотического деления

Работа с
рисунками

Характеризовать основные
этапы онтогенеза и
использование м терминологии
по теме

Анализ рисунков на
определение этапов
онтогенеза
Сравнительная
характеристика
способов
постэмбрионального
развития

Материалы
ЕГЭ 2017 г.

Освоить умение определять
фазу онтогенеза и давать ей
характеристику
Приводить примеры
организмов с разными типами
постэмбрионального развития

(17 часов)

4
5

6
7

контроль

Тест по
материалам
ЕГЭ 2017 г.

основные виды
деятельности
Называть основных
представителей прокариот и
эукариот, особенности их
организации
Называть основных
представителей
многоклеточных организмов,
особенности их организации
Владеть терминологией по теме

Оценивать роль иммунной
системы в защите организма от
проникновения чужеродной
информации
Определять набор хромосом на
разных этапах жизненного
цикла

Половой процесс – обмен
генетической
информацией. Мейоз.
Стадии мейоза.
9 Соматические и половые
клетки. Хромосомное и
нехромосомное
определение пола.
10 Формирование половых
клеток. Овогенез и
сперматогенез.
11 Практическая работа №4
Решение задач по теме
«Митоз. Мейоз»
12

Размножение организмов.
Половое и бесполое
размножение.
Партеногенез.
13 Чередование поколений у
низших растений.
14 Чередование поколений у
споровых растений.

Характеристика
основных фаз мейоза

Работа с
карточками

Определять набор хромосом на
разных этапах мейоза

Характеристика
хромосом и
определение пола

См. работа с
учебным
текстом

Приводить примеры
организмов с разным
сочетанием половых хромосом

Сравнение овогенеза
и сперматогенеза

Работа с
текстом
учебника.
Материалы
ЕГЭ 2017 г.

Понимать суть отличий в ходе
процессов гаметогенеза

Определение типа
деления, его фазы и
хромосомного набора
клетки
Способы бесполого
Работа с
размножения у
текстом
растений и животных учебника

Отработать умение определять
тип деления, фазу деления,
указывать набор хромосом

Цикл развития
хламидомонады,
улотрикса
Цикл развития мхов и
папоротников

Работа в
альбоме
(рисунки)
Работа в
альбоме
(рисунки)
Работа в
альбоме
(рисунки)

Изображать циклы развития
водорослей в виде схем

Материалы
ЕГЭ 2017 г.

Определять хромосомный
набор клеток на разных этапах
жизненного цикла

15 Двойное оплодотворение у Характеристика
цветковых растений
двойного
оплодотворения у
цветковых растений
16 Решение задач по разделу Особенности
«Чередование поколений у процесса
растений»
размножения у
растений
17 Контрольная работа №5
«Индивидуальное
развитие и размножение
организмов»

Сравнивать особенности
разных способов размножения
организмов

Изображать циклы развития
споровых растений в виде схем
Изображать процесс двойного
оплодотворения в виде схемы

раздел

глава

Основные
закономерности
наследственности
и изменчивости

Основные
закономерности
явлений
наследственности

(37 часа)

(8 часов)

уроки
1
2
3

контроль

История генетики. Методы Терминология
генетики. Генетическая
терминология и символика
Первый и второй законы
Формулировки законов.
Менделя
Ход скрещивания и
результат
Дигибридное
Формулировка закона.
скрещивание. Третий
Ход скрещивания и
закон Менделя. Решетка
результат
Пеннета.
Взаимодействие
Определение группы
аллельных генов.
крови потомков по
Неполное доминирование. группе крови родителей
Кодоминирование. Группы
крови.
Наследование сцепленных Особенности
генов. Группы сцепления. сцепленного
Кроссинговер.
наследования. Процент
кроссинговера и
расстояние между
генами.
Наследование, сцепленное Определение пола.
с полом. Наследование,
Характеристика
ограниченное полом.
признаков, сцепленных с
полом. Гемофилия.

Картирование хромосом.
Современные методы
построения карт.

Современные методы
построения карт, их
использование

Сравнительная
характеристика
генетических и
цитологических карт.
Современные методы
построения и
использование
генетических карт.

форма
контроля
См. работа
Работа с
интерактивно
й моделью
Работа с
интерактивно
й моделью

основные виды
деятельности
Оценивать роль генетики
в решение проблем
человечества
Составлять схемы
скрещивания
Составлять схемы
скрещивания

Заполнение
таблицы

Понимать принципы
наследования группы
крови

Работа с
интерактивно
й моделью

Обосновывать явление
совместного наследования
генов из одной группы
сцепления

Решение задач

Работа с
материалом
учебника

Объяснять причины и
закономерности
наследования
заболеваний, сцепленных
с полом
Иметь представление о
генетических и
цитологических картах

Работа с
материалом
учебника

Иметь представление о
генетических и
цитологических картах

7.
Основные
закономерности
явлений
изменчивости

1
2

(10 часов)

3
4
5

Изменчивость.
Комбинативная
изменчивость, ее источники
Мутационная изменчивость.
Основные положения
мутационной теории.
Классификация мутаций.
Генные мутации.
Геномные и хромосомные
мутации. Полиплоидия,
анеуплоидия.
Лабораторная работа №8
«Геномные и хромосомные
мутации»
Внеядерная
наследственность и
изменчивость.
Митохондриальные гены.
Цитоплазматическая мужская
стерильность.
Причины возникновения
мутаций. Мутагенные
факторы среды.
Искусственный мутагенез.
Модификационная
изменчивость. Вариоционная
кривая. Норма реакции
признака.

Причины возникновения Устный опрос
комбинативной
изменчивости
Характеристика и
Устный опрос
классификация мутаций.
Генные мутации

Объяснять, как возникают
новые признаки или их новые
сочетания
Объяснять, как возникают
новые признаки или их новые
сочетания

Характеристика
мутаций с приведением
примеров
Анализ кариотипа
человека в норме и при
патологии
Значение цитоплазмы в
передаче свойств из
поколения в поколение.

Объяснять, как возникают
новые признаки или их новые
сочетания
Анализировать
статистический материал с

Характеристика
мутагенов, их
использование и
опасность
Характеристика
признаков организма
как результата
взаимодействия
генотипа и среды.
Лабораторная работа №9
Сбор количественных
« Построение вариационного показателей признака
ряда и вариационной кривой» для анализа

.Устный опрос
Анализ
фотографий
Устный опрос

Объяснять суть явления
внеядерной наследственности
и изменчивости

Работа с текстом
учебника

Понимать необходимость
охраны среды обитания
человека от действия
мутагенных факторов
Оценивать влияние среды на
проявление количественных
и качественных признаков

Устный опрос

Отчет по работе

Строить вариационную
кривую изменчивости
изучаемого признака

Контрольная работа №6
«Основные закономерности
изменчивости»
10 Анализ контрольной
24

1
8.
Генетические
основы
онтогенеза

(7 часов)

9.
Генетика
человека
(10 часов)

работы
Основные закономерности
функционирования генов в
ходе онтогенеза.
Дифференцировка и
детерминация.
Перестройка генома у
прокариот и эукариот.

Незапрограммированные
перестройки генома

Проявление генов в
онтогенезе. Экспрессивность.
Пенетрантность. Летальное
действие генов.
Химерные организмы

Трансгенные организмы

Генетические основы
поведения. Отбор по
поведению. Генетические
основы способности к
обучению.
Методы генетики человека.
Наследственные и
врожденные заболевания.
Генеалогический метод
Методы генетики человека.
Аутосомно-доминантный тип
наследования.
Методы генетики человека.
Аутосомно-рецессивный тип
наследования.
Методы генетики человека.
Наследование, сцепленное с

2
3
4

Приобретение клетками
в ходе онтогенеза
специфических
признаков и свойств.

Устный опрос

Объяснять основные
закономерности
функционирования генов в
ходе онтогенеза

Характеристика
запрограммированных

См. работа с
учебным
текстом
См. работа с
учебным
текстом

Объяснять биологический
смысл запрограммированных
перестроек генома
Объяснять биологический
смысл перестроек генома

Характеристика
запрограммированных и
незапрограммированны
х перестроек генома
Характеристика
сложных
взаимодействий генов,
типы взаимодействия
Лекция преподавателей
УрФУ
Лекция преподавателей
УрФУ
Лекция

Характеристика
методов. Составление и
анализ родословных

Работа с текстом
учебника.

Понимать, что на
формирование признака
оказывает влияние весь
генотип и окружающая среда
Вопросы по теме Определять перспективы
создания трансгенных
организмов
Вопросы по теме Определять перспективы
создания биотехнологий
Вопросы по теме Предлагать гипотезы на
основании предложенной
информации о результатах
биологических
экспериментов
См. работа по
Раскрывать причины
анализу
наследственных и
родословных
врожденных заболеваний

Решение задач

Материалы ЕГЭ
2017 г.

Определять по схеме тип
наследования

Решение задач

Материалы ЕГЭ
2017 г.

Определять по схеме тип
наследования

Решение задач

Материалы ЕГЭ
2017 г.

Определять по схеме тип
наследования
25

6
7
8
9

Х-хромосомой
Методы генетики человека.
Близнецовый метод.

Причины появления.
Результаты наблюдений
за однояйцевыми и
разнояйцевыми
близнецами.
Хромосомный анализ
кариотипа человека

Анализ
табличных
данных по
конкордантност
и признаков
Работа с
фотографиями

Анализировать табличные
данные для формулирования
обобщающих выводов

Характеристика
наследственных
заболеваний и способов
их лечения

Работа с
учебником

Объяснять возможность и
необходимость
предупреждения и лечения
наследственных заболеваний

Цитогенетика. Кариотип
человека. Современные
методы изучения хромосом.
Лабораторная работа №10
Хромосомный анализ
«Кариотип человека.
кариотипа человека
Хромосомные болезни».
Программа «Геном человека» лекция
Предупреждение и лечение
некоторых наследственных
болезней человека.
Профилактика.

10 Профилактика
наследственных и
врожденных заболеваний

Анализировать кариотип
человека на предмет
обнаружения аномалий
Отчет по работе Анализировать кариотип
человека на предмет
обнаружения аномалий
Вопросы по теме Понимать цель программы,
ее направления и результаты

Характеристика методов Работа с
профилактики
дополнительной
литературой

Уметь находить
необходимую информацию
по теме

11. подготовка к годовой контрольной работе
12. Контрольная работа №7 «Годовая контрольная работа»

Тематическое планирование, 11 класс (профильный уровень)
105 часов; из них 6 часов – резервное время
раздел

глава

Тема урока
1

I
Эволюция
(59 часа)

1.
Живая материя
как система
(6 часов)

Системы и их свойства.
Простые и сложные системы.
Системные свойства.
Моделирование.
Открытые неравновесные
системы. Системы с обратной
связью. Положительные и
отрицательные обратные
связи. Свойства сложных
неравновесных систем.

контроль
Определение живых
систем, их признаки
Критерии живых систем

форма
контроля
См. работа

основные виды
деятельности
Выявлять простые и сложные
системы

.Работа с
текстом

Характеризовать
особенности живых систем
как сложных неравновесных
открытых систем

Усложнение биологических
систем в ходе эволюции.
Самоорганизация на разных
уровнях организации
биологических систем.

Материалы
ЕГЭ 2017 г.

Объяснять условия,
необходимые для
самоорганизации систем

Многообразие органического
мира. Систематика. Принципы
классификации.

Устный
опрос

Понимать принципы
классификации живых
организмов

Основные систематические
группы органического мира.
Современные методы
классификации организмов.

Контрольная работа №1
«Живая материя как система»

Называть основные
систематические группы
организмов

раздел

глава
2.
Теория
эволюции.
Свидетельства
эволюции
(8 часов)

Тема урока

контроль

основные виды
деятельности
Характеризовать научные
взгляды Кювье, Линнея,
Ламарка.

Устный опрос

Оценивать роль теории эволюции
Ч. Дарвина в формировании
современной научной картины
мира.
Приводить примеры переходных
форм в эволюции разных групп
организмов

Развитие эволюционных
идей. Научные взгляды К.
Линнея, Ламарка. Теория
катастроф Кювье.

Основные положения теории
Ч.Дарвина. Синтетическая
теория эволюции

Палеонтологические и
биогеографические
свидетельства эволюции.
Переходные формы.
Эндемичные виды.

Сообщения учащихся

Выступление
с
презентацией

Сравнительноанатомические и
эмбриологические
свидетельства эволюции

Характеристика
фактов с
комментариями и
пояснениями.

Тест

Различать гомологичные и
аналогичные органы

Рудиментарные органы.
Атавизмы.

Характеристика
рудиментов и
атавизмов. Причины
их появления.

Устный опрос

Характеризовать данные,
свидетельствующие об эволюции

Молекулярные свидетельства Данные анализа генов
эволюции. Филогенетическое и белков
древо
современных
организмов для
реконструкции их
происхождения
Контрольная работа №2
«Теория эволюции.
Свидетельства эволюции»

Устный опрос

Объяснять, как ученые
устанавливают родственные
отношения между видами,
используя методы молекулярной
биологии

Сущность теорий, их
достоинства и
недостатки. Вклад в
развитие теории
эволюции.
Движущие силы
эволюции по Дарвину

форма
контроля
Устный опрос

Формат ЕГЭ

8
1
3.
Факторы
эволюции.
( 20 часов)

Анализ контрольной
работы
Вид. Представление о виде.
Репродуктивная изоляция.

Определение вида с
пояснениями.

Анализ текста
ЕГЭ 2017 г.

Критерии вида

Характеристика
критериев.

Материалы
ЕГЭ 2017 г.

Популяционная структура
вида. Популяция –
элементарная единица
эволюции.

Определение
вида и
популяции
См. работа

Мутации как фактор
эволюции. Частота
возникновения мутаций, их
классификация.

Лабораторная работа №1
«Анализ генетической
изменчивости в популяции
домашних кошек»

Генетическая структура
популяций. Частота аллелей
и генотипов

Решение задач по
популяционной генетике

Характеристика
популяции.
Изменчивость
природных
популяций.
Генофонд.
Характеристика
различных типов
мутаций.
Случайность и
ненаправленность
мутаций.
Изучение
встречаемости
различных фенотипов
в местных
популяциях кошек
Уравнение ХардиВайнберга и его
биологический
смысл.
Решение задач

Решение задач по
популяционной генетике

Решение задач

Освоение
алгоритма

Решение задач по
популяционной генетике

Решение задач

См. работа

Знать определение вида и
характеризовать основные
критерии вида.
Знать определение вида и
характеризовать основные
критерии вида.
Характеризовать популяцию как
элементарную единицу эволюции

Различать типы мутаций и
характеризовать их роль в
эволюционных процессах

Отчет по
работе

Характеризовать методы
популяционной генетики

Решение
задач

Вычислять частоту аллелей и
генотипов в популяциях на
основе уравнения ХардиВайнберга
Вычислять частоту аллелей и
генотипов в популяциях на
основе уравнения ХардиВайнберга
Вычислять частоту аллелей и
генотипов в популяциях на
основе уравнения ХардиВайнберга
Вычислять частоту аллелей и
генотипов в популяциях на

Освоение
алгоритма

10 Случайные изменения частот Характеристика
аллелей в популяциях. Дрейф дрейфа генов как
генов как фактор эволюции.
фактора эволюции
при формировании
островных фаун и
флор
11 Естественный отбор –
Характеристика видов
направляющий фактор
борьбы с
эволюции. Борьба за
приведением
существование
примеров в мире
животных и растений
12 Приспособленность
Характеристика
организмов. Эффективность
приспособительных
естественного отбора и его
признаков организмов
кумулятивное действие
и их относительный
характер
13 Формы естественного
Сравнение форм
отбора.
отбора и выделение
сходства и различия
между ними.
Формы естественного
Графическое
отбора.
представление форм
отбора
14 Половой отбор.
Характеристика
основных гипотез
механизмов полового
отбора и явления
полового диморфизма
у животных
15 Направления и пути
Определение и
эволюции. Биологический
примеры
прогресс. Ароморфозы и
ароморфозов и
идиоадаптации.
идиоадаптаций в
эволюции
позвоночных
17 Видообразование, его
Характеристика типов
формы. Изоляция как
видообразования

Устный опрос

основе уравнения ХардиВайнберга
Оценивать относительную роль
дрейфа генов и отбора в
эволюции популяций

Материалы
ЕГЭ 2017 г.

Оценивать результат действия
различных форм борьбы за
существование

Заполнение
таблицы

Сравнивать различные факторы
эволюции по их действию и
эффективности

Анализ
графиков

Различать формы естественного
отбора

Анализ
графиков

Называть формы естественного
отбора по графикам

См. работа

Сравнивать механизмы полового
отбора с точки зрения разных
гипотез

Таблица

Давать характеристику основным
направлениям эволюции

Составление
схем

Различать разные типы
видообразования
30

пусковой механизм
видообразования.
17 Микроэволюция и
макроэволюция. Формы
эволюции.
18 Генетические механизмы
крупных эволюционных
преобразований

процессов
Характеристика форм
эволюции и их роли в
эволюции
органических форм
Характеристика
регуляторных генов и
их роли в онтогенезе

19 Контрольная работа № 3
«Факторы эволюции»

Тест

Давать характеристику основным
формам эволюции

Работа с
текстом

Оценивать эволюционные
последствия деятельности
регуляторных генов

Формат ЕГЭ

20 Анализ контрольной
работы
раздел

глава

Тема урока
1

4.
Возникновение и
развитие жизни
на Земле
(11 часов)

4
5

Сущность жизни. Живое и
неживое. Гипотезы
происхождения жизни на
Земле.
Образование биологических
мономеров и полимеров.
Атмосфера древней Земли.
Представление об РНК-мире.
Формирование и эволюция
пробионтов. Образование и
эволюция биологических
мембран. Способы питания
первых организмов.
Изучение истории Земли.
Геохронологическая шкала.
Палеонтология.
Развитие жизни в криптозое.
Основные ароморфозы
криптозоя. Теории.

контроль

форма
контроля
Выступление
с
презентацией

основные виды
деятельности
Характеризовать гипотезы
происхождения жизни на Земле

Особенности
атмосферы древней
Земли.
Характеристика работ
Миллера
Образование первых
мембран

Семинар

Оценивать роль биологии в
формировании современных
представлений о возникновении
жизни на Земле

.Устный
опрос

Оценивать роль биологических
мембран в эволюции первых
живых систем

Построение
геохронологической
шкалы
Сообщения
обучающихся

Таблица

Объяснять методы датировки
событий прошлого

См. работа
Алгоритм №1

Называть основные ароморфозы
криптозоя

Характеристика
гипотез.

Эдиакарская фауна

Сообщения
обучающихся

обсуждение

Называть основные ароморфозы
криптозоя

Развитие жизни в палеозое.
Важнейшие эволюционные
события в палеозое.
Пермское вымирание.
Развитие жизни в мезозое.
Начало эволюции
млекопитающих и птиц.
Параллельная эволюция
насекомых и цветковых
растений.
Развитие жизни в кайнозое.
Мамонтовая фауна.

Сообщения
обучающихся

См. работа
Алгоритм №2

Характеризовать основные
события палеозоя и объяснять
причины вымирания видов

Сообщения
обучающихся

См. работа
Алгоритм №3

Объяснять причины
разнообразия покрытосеменных
растений и насекомых

Сообщения
обучающихся

См. работа
Алгоритм №3

Понимать и характеризовать
процессы антропогенеза

10 Эволюция приматов. Начало
эволюции человека

Сообщения
обучающихся

Создание
презентаций

Понимать и характеризовать
процессы антропогенеза

11 Семинар по теме
«Происхождение жизни на
Земле»

Круглый стол

основные виды
деятельности
Характеризовать систематическое
положение человека

раздел

глава
5.
Возникновение и
развитие
человека –
антропогенез
(8 часов)

Тема урока

контроль

Место человека в системе
животного мира –
морфологические и
физиологические данные.

Систематическое
положение человека

форма
контроля
Устный
опрос

Место человека в системе
животного мира – данные
молекулярной биологии и
биологии развития

Систематическое
положение человека

.Устный
опрос

Характеризовать систематическое
положение человека

Происхождение человека.

Основные этапы

Сообщения

Составлять схему эволюции
32

Палеонтологические данные.
Ископаемые приматы.
Австралопитеки.

раздел

учащихся

приматов и определять место
рода Homo

Сообщения
учащихся

Оценивать роль социальных
факторов в становлении
человеческого рода

Первые представители рода
Homo, их характеристика

Человек неандертальский.
Появление человека
разумного. Кроманьонцы.
Исследование древней ДНК

Сравнительная
характеристика
неандертальцев и
кроманьонцев

Сообщения
учащихся

Приводить доказательства
происхождения современного
человека от кроманьонцев

Расселение людей по Земле.
Факторы эволюции человека.
Биологические и социальные
факторы эволюции человека.

Работа с
текстом

Обосновывать утверждение, что
антропогенез неотделим от
социогенеза

Человеческие расы.

Характеристика
факторов эволюции
человека.
Соотношение
биологических и
социальных факторов
в эволюции человека.
Характеристика
человеческих рас, их
отличительные
признаки. Расизм.

Проблемный
вопрос

Обосновывать единство рас, их
принадлежность к одному виду
Homo sapiens

Расизм в современном мире

Выступление
учащихся

Миниконференция

Понимать реакционную сущность
расизма

форма
контроля
См. работа

основные виды
деятельности
Называть основные центры
происхождения культурных
растений

глава

Тема урока
1

6.
Доместикация и
селекция
(6 часов)

эволюции приматов.
Характеристика
австралопитеков и
причины их
вымирания.
Характеристика
основных
представителей

Селекция как процесс и как
наука. Центры
происхождения культурных
растений и одомашнивания
животных.
Искусственный отбор.
Массовый и
индивидуальный отбор.

контроль
Терминология по
теме. Определение
сорта, породы,
штамма.

Характеристика видов .Устный
отбора.
опрос
Преимущества

Характеризовать роль
генетических знаний в практике
селекции
33

раздел
II
Организмы в
экосистемах
(40 часа)

Комбинационная селекция.

индивидуального
отбора над массовым.

Классические методы
селекции. Гетерозис и его
использование в
селекционном процессе.
Инбредные линии.
Отдаленная гибридизация.

Использование
классических методов
селекции в практике
сельского хозяйства.

Расширение генетического
разнообразия селекционного
материала. Полиплоидия.
Клеточная и хромосомная
инженерия.
Экспериментальный
мутагенез.

Характеристика
Устный опрос Обосновывать необходимость
перспектив в
расширения генетического
развитии селекции с
разнообразия селекционного
применением методов
материала
клеточной и
хромосомной
инженерии.

Генетические основы
современных методов
селекции. ДНК-маркёры.
Геномная и клеточная
селекция

Использование
новейших методов
биологии в селекции

Просмотр
кинофильма.
Его
обсуждение

Сравнивать скорости создания
новых сортов растений при
использовании различных
методов селекции

Трансгенные растения и
животные. Биотехнология.
Биобезопасность.

Семинар по теме

Выступления
учащихся

Оценивать перспективы
биотехнологий

форма
контроля
тест

основные виды
деятельности
Оценивать значение факторов
среды для живых организмов

таблица

Перечислять виды адаптаций
организмов к неблагоприятным
условиям

глава
7.
Организмы и
окружающая
среда
(11 часов)

Тема урока
1

Экология. Экологические
факторы. Закон
толерантности. Разнообразие
факторов.

Приспособленность.
Переживание
неблагоприятных условий и

контроль
Характеристика
факторов, их
особенности и
действие на живые
организмы.
Типы
приспособлений. Их
особенности и

Материалы
ЕГЭ 2017 г.

Характеризовать методы
классической и современной
селекции

размножение.

значение.

Лабораторная работа № 2
«Определение
приспособлений растений к
разным условиям среды»
Популяция как природная
система. Популяционная
биология. Границы
популяций.

По внешнему виду
растений определить
среду его
произрастания
Определение и
свойства популяции,
ее раницы. Радиус
репродуктивной
активности.
Характеристика
структуры популяции

Отчет по
работе

Решение
задач

Проводить структурный анализ
популяции

Анализ графиков
динамики
численности
популяции
Правило смены
местообитания
внутри ареала.
Характеристика
ареалов.
Характеристика
жизненных стратегий

Решение
задач

Анализировать графики с
последующей формулировкой
выводов

Тест

Использовать терминологию по
теме

Решение
задач

Понятие
экологической ниши.
Различия между
потенциальной и
реализованной
нишами.

Решение
задач

Различать популяции Кстратегов и r-стратегов,
приводить примеры
Характеризовать экологические
ниши и определять жизненные
формы видов.

Структура популяции:
пространственная,
временная, половая,
возрастная, функциональная.
Динамика популяции.
Кривые выживания.
Регуляция численности
популяций.
Вид как система популяций.
Популяционная структура
вида. Ареал. Разнообразие
ареалов.

Вид и его жизненная
стратегия.

Экологическая ниша вида.
Закон конкурентного
исключения. Жизненные
формы.

10 Контрольная работа № 4
«Организмы и среда»
11 Анализ контрольной
работы

Определять условия среды
произрастания по внешним
признакам растения

Устный опрос Анализировать структуру и
динамику популяций

раздел

глава
1
8.
Сообщества и
экосистемы
(11 часов)

3
4

Тема урока

контроль

Сообщество. Экосистема.
Биоценоз. Биогеоценоз.
Биотоп. Продуктивность и
биомасса экосистем.
Функциональные блоки
сообщества. Продуценты,
консументы, редуценты.
Экологическая пирамида.
Практическая работа № 1
«Составление пищевых сетей
в экосистеме»
Межвидовые и
межпопуляционные связи в
сообществах. Биотические
взаимоотношения организмов
в экосистеме.
Пространственное устройство
сообщества. Ярусная
структура сообщества и
геогоризонты экосистемы.
Мозаичность и консорции.
Динамика сообществ.
Флуктуации. Сукцессии.
Устойчивость сообществ и
экосистем.
Формирование сообществ.
Видовое разнообразие и
устойчивость сообщества.

Сравнительная
характеристика
различных типов
сообществ.
Построение
экологических пирамид

Решение
задач

основные виды
деятельности
Характеризовать сообщества
живых организмов и
экосистемы по их основным
параметрам.
Составлять схемы
трофических связей

Составление пищевых
цепей в различных
экосистемах
Характеристика типов
взаимоотношений
организмов на
конкретных примерах

Отчет по
работе

Составлять пищевые сети в
заданной экосистеме

тест

Определять тип отношений
между живыми организмами
в экосистеме

Характеристика
пространственной
структуры сообщества.

Устный
опрос

Использовать терминологию
по данной теме

Анализ устойчивости
различных экосистем

Материалы
ЕГЭ 2017 г.

Сравнивать экосистемы по
устойчивости

Тест

Оценивать возможные
последствия появления либо
исчезновения какого-либо
вида в регионе

Работа по
карточкам
Работа по
карточкам

Понимать условие задачи

Решение задач по теме

Пути формирования
сообществ, их
характеристика.
Критерии устойчивости
сообществ
Решение задач

Решение задач по теме

Решение задач

форма
контроля
Устный
опрос

Строить пирамиды, схемы,
графики
36

10 Контрольная работа № 5
«Сообщества и экосистемы»
11 Анализ контрольной работы
раздел

глава

Тема урока
1

9.
Биосфера
(7 часов)

3
4

Биосфера – экосистема
высшего ранга. Границы
биосферы. Биомасса
биосферы.
Биомы – основные типы
экосистем

Биомы – основные типы
экосистем
Функции живого вещества в
биосфере в представлении
В.И.Вернадского.
Биогеохимический
круговорот. Биогенная
миграция атомов.
Круговороты кислорода,
углерода, азота, воды.

Роль человека в биосфере.
Антропогенное воздействие
на биосферу. Основные типы
измененных и нарушенных
экосистем.

Формат ЕГЭ

контроль
Характеристика
биосферы
Анализ табличных
данных по вопросу
«Сравнительная
характеристика
различных биомов»
Характеристика
основных биомов
Характеристика
функций живого
вещества в биосфере

Сообщения учащихся

Влияние человека на
экосистемы. Изменение
исторической роли
человека в биосфере.

форма
контроля
Схема

основные виды
деятельности
Определять границы
биосферы среди
геологических оболочек
Земли
Формулировка Называть причины
выводов
различной длительности
сукцессий в разных биомах
См. работа
Устный опрос

Схемы
круговоротов
химических
элементов и
воды
Устный опрос

Давать характеристику
различным биомам
Оценивать роль живых
организмов в
перераспределении потоков
вещества и энергии
Оценивать роль живых
организмов в
перераспределении потоков
вещества и энергии
Оценивать характер
изменения экосистем,
связанные с деятельностью
человека

раздел

глава

Тема урока
1

10.
Биологические
основы охраны
природы
(4 часа)

(4 часа)
(3 часа)

Концепция устойчивого
развития

Сохранение многообразия
видов как основа
устойчивости биосферы.
Красные книги и Красные
списки. Сохранение
генофондов и реинтродукция.
Сохранение и поддержание
биологического разнообразия
на экосистемном уровне.
Особо охраняемые
территории. Биосферные
резерваты.
Биологический мониторинг.
Дистанционное зондирование
Земли. Биоиндикация
загрязнений биосферы.
Использование достижений
биологии для обеспечения
человечества
продовольствием и энергией с
минимальным ущербом для
природы.

Принципы устойчивого
развития, их
комментирование

контроль
История Красной
Книги. Структура
Красных книг, их
ранжирование
Характеристика
охраняемых
территорий, их отличия.

Устный опрос

форма
контроля
Сообщения
учащихся

Устный
опрос

Обосновывать законы
Коммонера примерами

основные виды
деятельности
Оценивать возможности
поддержания биологического
разнообразия на
популяционно-видовом,
генетическом и
экологическом уровне.
Оценивать роль охраняемых
территорий в поддержании
биологического разнообразия
Земли.

Понятие мониторинга.
Сообщения
Организмы-индикаторы. учащихся

Характеризовать основные
методы биологического
мониторинга

Биология 21 века

Характеризовать
возможности применения
достижений биологии для
решения природоохранных
проблем

Сообщения
учащихся

5-8 Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа №6 «Итоговая контрольная работа»
38

Учебно-методическое обеспечение реализации рабочей программы
Данную рабочую программу реализуют:
• Биология. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных организаций: углубленный уровень: в 2 частях, часть 1 / [П.М.Бородин,
Л.В.Высоцкая, Г.М.Дымшиц и др.]; под редакцией В.К.Шумного и Г.М.Дымшица. – М.: Просвещение, 2014.
• Биология. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных организаций: углубленный уровень: в 2 частях, часть 2 / [П.М.Бородин,
Л.В.Высоцкая, Г.М.Дымшиц и др.]; под редакцией В.К.Шумного и Г.М.Дымшица. – М.: Просвещение, 2014.
• Программа по биологии для 10-11 классов для общеобразовательных учреждений, профильный уровень / Г.М.Дымшиц, О.В.Саблина и
др.].– М.: Просвещение, 2017.
• Биология. Методические рекомендации. 10-11 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций: углубленный уровень /
Т.Т.Фомина. – М.: Просвещение, 2017.
• Биология. Общая биология. Практикум. 10-11 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций: углубленный уровень /
[П.М.Бородин, Л.В.Высоцкая, Г.М.Дымшиц, О.В.Саблина и др.]. – 3 изд. – М.: Просвещение, 2017. – 143 с.
Методические пособия и дополнительная литература
 Для учителя
Сборник нормативных документов. Биология \ составитель Э.Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.; Дрофа, 2006
Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии. – М.; «Оникс 21 век», - 2005
А.В. Пименов. Уроки биологии в 10 – 11 классах, развёрнутое планирование (в 2 частях. – Ярославль, - Академия развития,

1.
2.
3.
2006
4.
5.
6.
7.

Медников Б.М. Аксиомы биологии. – М.: Знание, 1982
Общая биология. 10-11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А.
Каменский, А.Е. Крискунов, В.В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2005. – 367 с.
Захаров В.Б, Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10-11 кл. - М.: Дрофа, 2005.
39

Сивоглазов В.И., Пасечник В.В. Биология: Программы элективных курсов: 10-11 классы: Профильное обучение - М: Дрофа,
2005 - 128 с.
9.
Спрыгин С.Ф. Биология: Подготовка к ЕГЭ: Учебно-методическое пособие - Саратов: Лицей, 2005. - 128 с.
10.
Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. и др. Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. М: Дрофа, 2004.
11.
Валовая М.А., Соколова Н.А., Каменский А.А. Биология: Полный курс общеобразовательной средней школы: Учебное
пособие для школьников и абитуриентов - М: Экзамен, 2002. - 448 с.
 Для учащихся
А.А.Акулов, А.В.Клинов, К.А.Князев. Методические рекомендации по использованию информационно-коммуникативных технологий в
школе естественнонаучного профиля// ВНИК на базе ПГУ. Биология. – Пермь: Изд-во ПРИПИТ, 2004.
2. А.А.Акулов, А.В.Клинов, К.А.Князев. Методические рекомендации по использованию информационно-коммуникативных технологий в
цикле естественнонаучных дисциплин в общеобразовательной школе// ВНИК под научным руководством Е.К. Хеннера. - Пермь: Изд-во
ПРИПИТ, 2004.
3. Айла Ф., Кайгер Дж. Современная генетика. В 3-х томах. – М.: Мир, 1987.
4. Алексеев С. В., Груздева Н. В., Гущина Э. В. Экологический практикум школьника: Учеб. пособие для учащихся (Элективный курс для
старшей профильной школы). - Самара: Федоров: Учебная литература, 2005. - 304 с.
5. Анастасова Л.П. Самостоятельная работа учащихся по общей биологии: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1989. – 175с.
6. Беркинблит М.Б., Глаголев С.М., Фуралев В.А. Общая биология: Учебник для 10-го класса средней школы. Ч. 2. – М.: МИРОС, 1999.
7. Биология: Общие закономерности: книга для учителя / Сивоглазов В.И., Сухова Т.А., Козлова Т.А. – М.: Издательский дом “ГЕНЖЕР”,
1999. – 184с.
8. Воронцов Н.Н., Сухорукова Л.Н. Эволюция органического мира (факультативный курс): Учебное пособие для 10-11 классов средней
школы. – М.: Наука, 1996.
9. Высоцкая М.В. Биология: 5-11 классы: Исследование, интегрирование, моделирование. Нетрадиционные уроки.- Волгоград: Учитель,
2004. - 80 с.
10. Готовимся к экзамену по биологии / Сергеев Б.Ф., Добровольский А.А., Никитина В.Н., Бродский А.К., Харазова А.Д.,
Краснодембрийский Е.Г. Под ред. Батуева А.С. – М.: Рольф. 1999. – 416с.
11. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология. В 3-х томах. – М.: Мир, 1996.
12. Жеребцова Е.Л. Биология в схемах и таблицах: Пособие для школьников и абитуриентов - СПб: Тригон, 2005. - 128 с.
13. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сивоглазов В.И. Биология: общие закономерности: Учебник для 10–11 кл. – М.: Школа-Пресс, 1996.
14. Инге – Вечтомов С.Г. Генетика с основами селекции. - М.: Высшая школа, 1989.
15. Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах: 6-11 классы: Справочное пособие. - М: Дрофа, 2005. - 240 с.
16. Леви Э.К. Руководство к работе над курсом «Дарвинизм». – М.: Просвещение, 1986. – 96с.

17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

Лемеза Н.А., Камлюк Л.В., Лисов Л.Д. Биология в вопросах и ответах. - М.: Рольф. 1999. – 496с.
Мамонтов С.Г. Биология: Пособие для поступающих в вузы. – М.: Высшая школа, 1992.
Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Основы биологии: Книга для самообразования. - М.: Просвещение, 1992.
Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 1994.
Одум Ю. Экология. В 2-х томах. – М.: Мир, 1986.
Павлов И.Ю., Вахненко Д.В., Москвичев Д.В. Биология. Пособие-репетитор для поступающих в вузы. – Ростов - на - Дону: Феникс. –
1996. – 576с.
Программно-методические материалы. Биология. 6-11 кл. М.: Дрофа, 1999. – 157 с.
Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология. 5-11 класс. М.: Дрофа, 1999. – 224 с.
Суравегина И.Т., Сенкевич В.М. Как учить экологии: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1996. – 96с.
Флинт Р. Биология в цифрах. – М.: Мир, 1992.
Фоули Р. Еще один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека). – М.: Мир, 1990.
Шалапенок Е.С., Камлюк Л.В., Лисов Н.Д. Тесты по биологии. – М.: Рольф, 2001. – 384с.
Экологические очерки о природе и человеке / Под. ред. Б. Гржимека. – М.: Прогресс, 1988.
Юркова И.И., Шимкевич М.Л Общая биология: 10 класс: Поурочные тесты: Тематический контроль. Учебно-методическое пособие Мн: Юнипресс, 2004. - 192 с.

Multimedia – поддержка курса «Общая биология»
1. Лабораторный практикум. Биология 6 – 11 классы (учебное электронное пособие. Республиканский мультимедиа центр, 2004
2. Открытая биология (версия 2,6). Физикон, 2006
3. «Кирилл и Мефодий. 10 кл. Общая биология»
4. «Кирилл и Мефодий. 11 кл. Общая биология»
5. Основы общей биологии, 9 класс («1С: Образование», 2007)
6. Биология, 10 класс («1С: Образование», 2008)
7. Экология, общий курс («Новый диск», 2002)
8. Электронные учебники А.В.Пименова
9. Авторские цифровые образовательные ресурсы
10. Электронное учебное издание « Общая биология 10 класс»
11. Другие ЭОР на усмотрение учителя
1.
2.
3.

Интернет-ресурсы
http://www.bio.1september.ru – газета «Биология», приложение к «1 сентября»
http://www.bio.nature.ru – научные новости биологии
http://www.eidos.ru – Эйдос-центр дистанционного образования
41

4.
5.
6.
7.
8.
9.

http://www.km.ru/education - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
http://school-collection.edu.ru/catalog/search - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://biology.asvu.ru/ - Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека.
http://window.edu.ru/window/ - единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернет по биологии.
http://www.5ballov.ru/test - тест для абитуриентов по всему школьному курсу биологии.
http://www.vspu.ac.ru/deold/bio/bio.htm - Телекоммуникационные викторины по биологии - экологии на сервере Воронежского
университета.
10.
http://bio.1september.ru/ - Газета «Биология» и сайт для учителя «Я иду на урок биологии».
11.
http://college.ru/biology/ - Биология в Открытом колледже. Сайт содержит электронный учебник по биологии, On-line тесты.
12.
http://www.informika.ru/text/database/biology/ - Электронный учебник, большой список Интернет-ресурсов.
13.
http://kenunen.boom.ru/ - Членистоногие - Фотографии нескольких видов бабочек, стрекоз и пауков.
14.
http://www.herba.msu.ru/russian/index.html - ботанический сервер Московского университета. Цифровая коллекция изображений
различных растений.
15.
http://www.lichenfield.com/ - Сведения и базы данных о лишайниках. Статьи и книги.
16. http://www.school.ecologia.ru/ - Школа Юннатов. Проект посвящен всем, кто любит природу и стремится понять ее.
17. http://www.rdb.or.id/ - Каталог исчезающих и редких пернатых юго-восточной Азии. Изображения птиц каждого вида и краткие
сведения о них: предполагаемая численность и распределение по странам региона.
18.
http://www.informika.ru/text/inftech/edu/edujava/biology/ - бесплатные обучающие программы по биологии.
19.
http://nrc.edu.ru/est/r4/ - биологическая картина мира. Раздел компьютерного учебника, разработанного в Московском
Государственном Открытом университете.
20.
http://www.zin.ru/Animalia/Coleoptera/rus/index.htm - Тематический сайт о жуках, а также об ученых и любителях, изучающих жуков.
21.
http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России (проект Экологического центра МГУ им М.В. Ломоносова)
22.
http://www.kozlenkoa.narod.ru/ - Для тех, кто учится сам и учит других; очно и дистанционно, биологии, химии, другим предметам.
23. http://chashniki1.narod.ru/uchutil45.htm - Каталог ссылок на образовательные ресурсы Интернета по разделу "Биология".
24.
http://www.bril2002.narod.ru/biology.html - Биология для школьников. Краткая, компактная, но достаточно подробная информация по
разделам: Общая биология, Ботаника, Зоология, Человек.
25.
http://nasekomie.h10.ru/index.html - О насекомых для школьников – описание основных видов, рисунки на nasekomie.h10.ru
26.
http://ic.krasu.ru/pages/test/005.html - тесты по биологии.
27.
http://learnbiology.narod.ru/ - Сетевой ресурс биология в Интернете на learnbiology.narod.ru. Включает статьи, ссылки, ботанические
и зоологические сайты.
30.
http://dronisimo.chat.ru/homepage1/ob.htm - электронный учебник по биологии (план проведения недели биологии в школе).
31.
http://www.kokch.kts.ru/cdo/ - тестирование On-line по биологии для учащихся 5-11классов.
Ресурсы дистанционного обучения
42

1. http://www.science.up-life.ru/biologiya.html - Школа интерактивного обучения, виртуальные лабораторные работы
2. http://www.informika.ru/ - обучающих программ по биологии и химии.