Приложение № 2 7
к основной образовательной программе
среднего общего образования МАОУ ПГО
«Политехнический лицей № 21 «Эрудит»
утвержденной приказом МАОУ ПГО
«Политехнический лицей № 21 «Эрудит»
от 28.01.2021 г. № 6/1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ПО ВЫБОРУ «БИОЛОГИЯ.ГЕНЕТИКА»
10 -11 класс

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
(из ФГОС среднего общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413) с изменениями и
дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г.)
Личностные и метапредметные результаты
Требования к личностным и метапредметным результатам в
соответствии с ФГОС ООО
Личностные результаты
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального
народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия
народов России и человечества;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и
построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на
базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а
также на основе формирования уважительного отношения к труду,
развития опыта участия в социально значимом труде;
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре,
религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира;
готовности и способности вести диалог с другими людьми и

Планируемые личностные и метапредметные результаты
освоения учебного предмета «Биология»
Личностные результаты В рамках когнитивного компонента будут
сформированы:
экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех
еѐ проявлениях;
знание основных принципов и правил отношения к природе; знание
основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут
сформированы:
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности
здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
потребность в самовыражении и самореализации, социальном
признании;
позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство
гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и
вины при их нарушении.
В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут
сформированы:
готовность и способность к выполнению норм и требований
школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
умение вести диалог на основе равноправных отношений и
взаимного уважения и принятия;
умение конструктивно разрешать конфликты;
готовность и способность к выполнению моральных норм в
отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных
видах деятельности;
потребность в участии в общественной жизни ближайшего

достигать в нем взаимопонимания;
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и
социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических
особенностей;
Развитие морального сознания и компетентности в решении
моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
Формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего
возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности;
Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и
здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
Формирование основ экологической культуры соответствующей
современному уровню экологического мышления, развитие опыта
экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и
практической деятельности в жизненных ситуациях;
Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к
членам своей семьи;
Развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера.
Метапредметные результаты
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;

социального окружения, общественно полезной деятельности;
устойчивый познавательный интерес и становление
смыслообразующей функции познавательного мотива

Регулятивные универсальные учебные действия
Умение самостоятельно ставить цель, включая постановку новых
целей, преобразование практической задачи в познавательную;
Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на
основе учѐта выделенных учителем ориентиров действия в новом
3

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией;
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности ее решения;
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
Смысловое чтение;
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета
интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью;
Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ
компетенции), развитие мотивации к овладению культурой

учебном материале;
Умение планировать пути достижения целей;
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в
конце действия, так и по ходу его реализации;
Владеть основами прогнозирования как предвидения будущих
событий и развития процесса.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и
координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем
принимать решения и делать выбор;
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою
позицию не враждебным для оппонентов образом;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнером;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности;
адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
владеть устной и письменной речью;
строить монологическое контекстное высказывание;
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками, определять цели и функции участников, способы
взаимодействия;
планировать общие способы работы;
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнѐра,
уметь убеждать;
работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно
4

активного пользования словарями и другими поисковыми
системами;
Формирование и развитие экологического мышления, умение
применять его в познавательной, коммуникативной, социальной
практике и профессиональной ориентации.

сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
основам коммуникативной рефлексии;
использовать адекватные языковые средства для отображения своих
чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых
действий как в форме громкой социализированной речи, так и в
форме внутренней речи.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернета;
давать определение понятиям;
устанавливать причинно-следственные связи;
осуществлять логическую операцию установления родовидовых
отношений, ограничение понятия;
обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода
от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим
объемом к понятию с большим объемом;
осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей;
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования;
основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового
чтения;
структурировать тексты, включая умение выделять главное и
второстепенное, главную идею текста, выстраивать
последовательность описываемых событий;
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности
Выпускник научится:
5

планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект,
используя оборудование, модели, методы и приѐмы, адекватные
исследуемой проблеме;
выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой
проблеме;
распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть
получены путѐм научного исследования, отбирать адекватные
методы исследования, формулировать вытекающие из исследования
выводы; использовать такие естественнонаучные методы и приѐмы,
как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей
гипотезы», эксперимент, моделирование, использование
математических моделей. ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой
проблеме;
отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически
относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их
основания;

2. Предметные результаты









В результате изучения биологии на профильном уровне обучающиеся должны: знать/понимать
основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория
эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения
культурных растений; В. И. Вернадского о биосфере);
имена великих ученых и их вклад в формирование современной естественно-научной картины мира;
сущность законов (Г. Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости;
зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с
полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды); принципов
репликации, транскрипции и трансляции; гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);
строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских к мужских гамет, клеток
прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структуры);
сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и
энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных,
6

размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез),
взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и
стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд
популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и Зиосфере,
эволюция биосферы;


















современную биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира,
научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории,- законы и
правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на
организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства
человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций,
устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;
устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и
энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;
решать задачи разной сложности по биологии;
составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и
агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные
признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме,
источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;
исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);
сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и
явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз;
бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее
оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макроимикроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жижи и человека, человеческих рас, глобальные
антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;
осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках,
научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
7







грамотного оформления результатов биологических исследований;
обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧинфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Ряд требований реализуется за счет формирования более конкретных умений.
Требование к уровню подготовки – объяснять роль биологических теорий, гипотез в формировании научного мировоззрения –
носит обобщающий характер и включает в себя следующие умения:







выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;
определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;
отличать научные методы, используемые в биологии;
определять место биологии в системе естественных наук.
доказывать, что организм – единое целое;






объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней организации живой природы;
обосновывать единство органического мира;
выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
отличать теорию от гипотезы.
Требование к уровню подготовки – объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании
современной естественно-научной картины мира – носит интегративный характер и включает в себя следующие умения:







определять принадлежность биологического объекта к уровню организации живого;
приводить примеры проявления иерархического принципа организации живой природы;
объяснять необходимость выделения принципов организации живой природы;
указывать критерии выделения различных уровней организации живой природы;
отличать биологические системы от объектов неживой природы.

8

Раздел II
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
10 КЛАСС - уровень стандарт (35ч, 1 час резерв)
Введение (1 ч)
Предмет исследования биологии. Системный подход в биологическом познании.
Основные свойства живых систем: дискретность, соподчинение, упорядоченность, открытость для веществ и энергии. Уровни организации
живой природы.
Демонстрация: таблицы и схемы, отражающие разнообразие живых систем и экосистем, гербарные материалы; коллекции,
иллюстрирующие изменчивость, наследственность, борьбу за существование, результаты искусственного отбора.
Раздел I. Биологические системы: клетка и организм (22 ч)
1. Химия клетки (4 ч)
Биохимия. Важнейшие химические элементы клетки. Неорганические вещества. Вода, особенности строения молекулы, функции в живых
организмах. Органические соединения. Углеводы (моно-, ди- и полисахариды), их функции. Липиды (жиры и жироподобные вещества), их
функции. Белки. Строение молекулы белка; первичная, вторичная, третичная, четвертичная структуры. Денатурация. Биологические
функции белков. Нуклеиновые кислоты. Структура молекулы ДНК, принцип комплементарности, репликация ДНК. Информационная
функция ДНК. Особенности строения РНК, типы РНК; функции РНК в клетке. Аденозинтрифосфат (АТФ) — универсальный биологический
аккумулятор энергии. Строение молекулы АТФ. Макроэргическая связь.
Демонстрация: таблицы, схемы, модели, иллюстрирующие строение мономеров и биополимеров.
Лабораторные работы:
1. Роль ферментов в биохимических реакциях.
2. Неклеточные формы жизни (2ч).
Неклеточные формы жизни. Особенности строения, жизнедеятельности и размножения вирусов, их происхождение. Вирусные заболевания,
их лечение и профилактика.
Демонстрация: таблицы, схемы, модели, иллюстрирующие строение вирусов, их размножение.
3. Клетка— целостная система взаимосвязанных органоидов (5 ч)
Клеточная теория как исторически первое теоретическое обобщение биологии. Современный этап в истории развития клеточной теории.
Значение клеточной теории для развития биологии. Общий план строения клеток прокариот и эукариот. Поверхностные структуры
(клеточная стенка, гликокаликс), строение и функции. Клеточные мембраны: их строение и функции. Ядро, его строение и функции.
Компоненты ядра: ядрышко, хроматин и хромосомы. Вакуолярная система клетки (эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы,
вакуоли). Немембранные органоиды клетки — рибосомы. Опорно-двигательная система клетки: микрофиламенты, микротрубочки,

9

клеточный центр. Органоиды передвижения: реснички и жгутики. Демонстрация: таблицы, схемы, модели, иллюстрирующие строение
растительных и животных клеток и органоидов.
Лабораторные работы:
2. Сравнение строения клеток прокариот и эукариот.
3. Явления плазмолиза и деплазмолиза в растительных клетках.
4. Жизненный цикл клетки (3 ч).
Жизненный цикл клетки. Интерфаза, ее значение. Амитоз. Митоз. Фазы митоза: профаза, метафаза, анафаза, телофаза. Биологический смысл
митоза. Редукционное деление — мейоз и его фазы. Интерфаза. Мейоз I. Особенности профазы I. Конъюгация и кроссинговер. Метафаза I,
анафазa I, телофазa I. Мейоз II, его фазы. Конечный результат мейоза, его биологическое значение. Регуляция клеточного цикла. Гибель
клетки: апоптоз, некроз.
5. Клетка — открытая система. Обмен веществ и превращение энергии (6 ч).
Обмен веществ – основа жизнедеятельности клетки. Пластический и энергетический обмен. Гликолиз. Аэробное окисление. Энергетический
выход полного аэробного окисления глюкозы. Фотосинтез. История изучения фотосинтеза. Вклад К.А. Тимирязева в изучение фотосинтеза.
Световая и темновая фазы фотосинтеза. Планетарная ценность фотосинтеза, его практическое значение в создании нефти, газа, каменного и
бурого углей. Влияние факторов внешней среды на фотосинтез. Биосинтез белков. Генетический код. Молекулярная теория гена, ее
значение. Этапы биосинтеза белка. Транскрипция - образование и-РНК на матрице ДНК. Трансляция. Центральная догма молекулярной
биологии.
Демонстрация таблиц, схем, иллюстрирующих энергетический обмен, фотосинтез, биосинтез белка, опытов, демонстрирующих результаты
фотосинтеза.
Практические работы:
1. Решение элементарных задач по молекулярной биологии
6. Размножение и развитие организмов (6 ч)
Способы размножения организмов. Бесполое размножение и его формы (деление одноклеточных организмов, вегетативное размножение).
Половое размножение, его значение для эволюции. Развитие половых клеток (гаметогенез). Стадии сперматогенеза. Особенности строения
сперматозоидов. Стадии овогенеза. Особенности строения яйцеклеток. Оплодотворение, его биологическое значение. Чередование
поколений в жизненном цикле растений. Спорофит и гаметофит. Двойное оплодотворение цветковых растений. Партеногенез. Онтогенез.
Особенности индивидуального развития животных. Эмбриональный период развития животных. Постэмбриональный период развития
животных. Прямое и непрямое развитие.
Демонстрация: таблицы, схемы, иллюстрирующие этапы митоза, мейоза, стадии онтогенеза, способы бесполого и полового размножения,
чередования поколений, двойного оплодотворения.
Лабораторные работы:
4. Строение половых клеток.

10

Раздел II. Основные закономерности наследственности и изменчивости (11 ч)
1. Закономерности наследственности (6 ч)
Г. Мендель — основоположник генетики, его предшественники. Принцип дискретной наследственности, его значение для успешного
развития генетики. Моногибридное скрещивание. Гибридологический метод. Закон единообразия гибридов первого поколения (первый
закон Менделя). Закон расщепления (второй закон Менделя). Объяснение законов Менделя с позиций гипотезы чистоты гамет.
Анализирующее скрещивание. Закон независимого комбинирования признаков (третий закон Менделя), его значение для обоснования
комбинативной изменчивости. Промежуточный характер наследования. Сцепленное наследование. Закон Т. Моргана, вклад его школы в
обоснование хромосомной теории наследственности. Нарушение сцепления генов, его последствия. Генетические карты хромосом.
Хромосомная теория наследственности — выдающееся обобщение биологии первой четверти XX в., краткая история, основные положения.
Хромосомное определение пола. Наследование, сцепленное с полом. Цитоплазматическая наследственность. Краткая история развития
молекулярной генетики. Генная инженерия, перспективы развития в направлении получения материалов и лекарств нового поколения.
Демонстрация: гербарные материалы по результатам скрещивания растений на учебно-опытном участке, таблицы, схемы, иллюстрирующие
законы наследственности, перекрест хромосом.
Практические работы:
2.Решение типовых задач по генетике
11 КЛАСС – базовый уровень (34ч.)
Раздел I. Основные закономерности наследственности и изменчивости (11 ч)
1. Закономерности наследственности (6 ч)
Г. Мендель — основоположник генетики, его предшественники. Принцип дискретной наследственности, его значение для успешного
развития генетики. Моногибридное скрещивание. Гибридологический метод. Закон единообразия гибридов первого поколения (первый
закон Менделя). Закон расщепления (второй закон Менделя). Объяснение законов Менделя с позиций гипотезы чистоты гамет.
Анализирующее скрещивание. Закон независимого комбинирования признаков (третий закон Менделя), его значение для обоснования
комбинативной изменчивости. Промежуточный характер наследования. Сцепленное наследование. Закон Т. Моргана, вклад его школы в
обоснование хромосомной теории наследственности. Нарушение сцепления генов, его последствия. Хромосомная теория наследственности
— выдающееся обобщение биологии первой четверти XX в., краткая история, основные положения. Хромосомное определение пола.
Наследование, сцепленное с полом. Цитоплазматическая наследственность. Краткая история развития молекулярной генетики. Генная
инженерия, перспективы развития в направлении получения материалов и лекарств нового поколения. Генетически модифицированные
продукты.
Демонстрация: гербарные материалы по результатам скрещивания растений на учебно-опытном участке, таблицы, схемы, иллюстрирующие
законы наследственности, перекрест хромосом.
2. Основные закономерности изменчивости (3 ч)
11

Типы наследственной изменчивости: комбинативная и мутационная. История и положения мутационной теории Г. де Фриза. Типы мутаций:
геномные, хромосомные, генные. Механизм возникновения генных мутаций. Прямые и обратные генные мутации. Соматические и
генеративные мутации. Искусственное получение мутаций. Физические, химические и биологические мутагены. Роль отечественных ученых
в изучении искусственного мутагенеза. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости Н.И. Вавилова (или теория
изменчивости). Предсказательные возможности закона и его значение для развития генетики и селекции. Н.И. Вавилов — выдающийся
отечественный генетик и селекционер. Модификационная изменчивость, ее значение. Норма реакции.
Демонстрация: растения, иллюстрирующие влияние условий среды на изменчивость организмов, таблицы, схемы, поясняющие
закономерности мутационной и модификационной изменчивости.
Лабораторные работы:
1. Модификационная изменчивость. Вариационный ряд, вариационная кривая.
3. Генетика человека (1 ч)
Методы изучения наследственности человека: генеалогический, близнецовый, биохимические, микробиологические, цитогенетические
методы. Хромосомные болезни, их причины.Генная терапия. Ценность генетических знаний: резус-фактор, близкородственные браки и их
последствия,
профилактика наследственных болезней, медико-генетическое консультирование. Проект «Геном человека», его значение. Генетическая
неоднородность человечества — основа его биологического и социального прогресса. Генетические основы иммунитета. Индивидуальное
развитие и проблема рака. Биологические особенности злокачественной опухоли. Теория злокачественного роста. Наследственность и рак.
Демонстрация: таблицы, иллюстрирующие методы изучения наследственности человека, хромосомные болезни.
Практические работы:
1. Составление родословных.
4. Генетика и селекция (1 ч)
Искусственный и естественный отбор в селекции животных. Анализ родословных при подборе производителей. Типы скрещивания в
животноводстве. Отдаленная гибридизация и гетерозис у животных. Роль селекции в сохранении видового разнообразия. Селекция
микроорганизмов: основные методы и перспективы. Микробиологическая технология, ее достижения в получении кормовых белков,
ферментов, гормонов, переработке промышленных и бытовых отходов, экологически чистого биотоплива.
Демонстрация: таблицы, фотографии пород, сортов, полиплоидных, мутантных форм, межвидовых гибридов.
Раздел II. Организм и среда. Надорганизменные системы. Экосистемы (14 ч)
1. Организм и среда (4 ч)
Экология, ее значение как ценностно-нормативного знания. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Среды
жизни. Водная среда, ее экологические особенности: подвижность, плотность, вязкость, прозрачность, световой и температурный режим,
газовый состав водоемов. Адаптации водных организмов к среде. Наземно-воздушная среда. Важнейшие климатические факторы: свет,

12

влажность, температура. Свет как климатический фактор. Экологические группы растений по отношению к свету. Почва — самая молодая
среда жизни, ее особенности. Живые организмы, как среда жизни.
Демонстрация: схемы, таблицы, рисунки, иллюстрирующие различные среды жизни и действие экологических факторов на организмы.
2. Популяция, вид, биоценоз – живые системы (4 ч)
Биологический вид. Критерии вида: морфологический, географический, экологический, биохимический, физиологический, этологический,
генетический. Структура вида. Популяция — структурная единица вида, генетически открытая система. Важнейшие показатели состояния
популяции — численность и плотность, их зависимость от рождаемости, смертности, выживаемости, плодовитости особей. Возрастная и
половая структура популяции. Биоценоз — самая сложная живая система. Видовая ипространственная структура биоценоза. Биологическое
разнообразие, его ценность. Типы взаимоотношений популяций разных видов в биоценозе. Экологическая ниша. Принцип конкурентного
исключения Г.Ф. Гаузе.
Демонстрация: таблицы, схемы, рисунки, гербарные экземпляры, иллюстрирующие критерии вида, популяционные структуры, типов
межвидового взаимодействия.
Лабораторные работы:
2. Изучение критериев вида.
3. Экосистемы (4 ч)
Биогеоценоз. Экосистема. Вклад А.Д. Тенсли и В.Н. Сукачева в создание учения об экосистеме и биогеоценозе. Функциональные группы
организмов в экосистеме. Природные и антропогенные экосистемы, их разнообразие. Трофическая структура биогеоценоза. Цепи питания:
пастбищные и детритные. Трофические уровни. Правило экологических пирамид. Развитие и смена экосистем. Первичные и вторичные
сукцессии. Отличие естественных и искусственных экосистем (агроэкосистем). Агроценоз, его высокая продуктивность и неустойчивость.
Пути повышения устойчивости агроценозов. Взаимосвязь биогеоценозов в биосфере. Опасность обеднения биологического разнообразия
планеты, пути его сохранения. Особо охраняемые природные территории: заповедники, заказники, национальные парки, памятники
природы.
Демонстрация: таблицы, схемы, иллюстрирующие экосистемную организацию жизни и воздействие человека на живую природу, гербарные
материалы, таблицы, иллюстрирующие типы межвидового взаимодействия, разнообразие экосистем; схемы, рисунки, отражающие видовую,
пространственную и трофическую структуры биоценозов.
4. Биосфера (2 ч)
Биосфера — единая глобальная экологическая система Земли. Краткая история создания и основные положения учения о биосфере. В.И.
Вернадский — выдающийся мыслитель, лидер естествознания XX века. «Всюдность» жизни в биосфере, границы биосферы. Распределение
жизни в биосфере. Живое вещество, его свойства и геохимические функции. Круговорот веществ — основа целостности биосферы.
Демонстрация: таблицы, схемы, иллюстрирующие границы биосферы, биогеохимические циклы.
Раздел III. Микро- и макроэволюция. Разнообразие органического мира (5 ч)
5. Микроэволюция (3 ч)

13

Развитие эволюционных взглядов + Дарвин. Формирование синтетической теории эволюции (СТЭ). Популяция — элементарная
эволюционная структура. Вклад С.С. Четверикова в становление и развитие генетики популяций. Популяционные волны — фактор
микроэволюции, случайно изменяющий частоты аллелей и генотипов в популяции. Дрейф генов, его влияние на изменение генофонда
малочисленной популяции. Естественный отбор — направляющий фактор микроэволюции. Формы естественного отбора: движущий,
стабилизирующий, разрывающий отбор.
Творческая роль естественного отбора. Изоляция — фактор микроэволюции, нарушающий свободное скрещивание между особями соседних
популяций. Формы изоляции: географическая, биологическая. Возникновение приспособлений — результат действия факторов
микроэволюции. Видообразование — результат микроэволюции. Способы видообразования: географический и экологический.
Демонстрация: таблицы, схемы, иллюстрирующие действие факторов эволюции, приспособленность организмов к среде обитания, способы
видообразования.
Лабораторные работы:
2. Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора.
6. Макроэволюция (2 ч)
Морфологические доказательства эволюции: гомологичные органы, рудименты, атавизмы. Эмбриологические доказательства эволюции.
И.И. Мечников,А.О. Ковалевский — основоположники эволюционной эмбриологии. Биогенетический закон. Палеонтологические
доказательства макроэволюции: переходные формы, филогенетические ряды. Вклад В.О. Ковалевского в развитие эволюционной
палеонтологии. Закономерности макроэволюции. Основные направления эволюционного процесса. Прогресс и регресс в эволюции. Пути
достижения биологического прогресса: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация. А.Н. Северцов, И.И. Шмальгаузен — выдающиеся
отечественные эволюционисты.
Демонстрация: таблицы, схемы, гербарные экземпляры, иллюстрирующие ароморфозы, идиоадаптации, общую дегенерацию.
7. Разнообразие органического мира (1 ч)
Система живых организмов. Искусственные и естественные системы. Принципы классификации (бинарная номенклатура, принцип
соподчиненности таксонов). Царства живой природы: Бактерии, Животные, Растения, Грибы.
Демонстрация: таблицы, схемы, гербарные материалы и коллекции, иллюстрирующие разнообразие живых организмов.
Раздел IV. Происхождение и развитие жизни на Земле.
I. Происхождение и развитие жизни на Земле (2 ч)
Биогенез и абиогенез. Гипотеза А.И. Опарина. История развития жизни на Земле. Архей, протерозой, палеозой, мезозой, кайнозой. Этапы
эволюции человека. Взаимосвязь биологических и социальных факторов в ходе антропосоциогенеза.
Демонстрация: таблицы, картины, рисунки, окаменелости, отпечатки, гербарные материалы, коллекции, иллюстрирующие развитие жизни
на нашей планете

14

Тематическое планирование, 10 класс (базовый уровень)
35 часов, из них 1 час резервное время
Раздел

Глава

Введение
1.Строение и функции
клетки. Размножение и
развитие (22 часов)

2. Основные
закономерности
наследственности (11 ч)

1. Химия клетки

Количество
Контрольные
часов
работы
2
Контрольная работа №1
(входной контроль)
8

2. Клеточные структуры и их функции

4

3. Обеспечение клеток и организма
энергией
5. Индивидуальное развитие и
размножение организмов
6. Основные закономерности явлений
наследственности
7. Молекулярная природа гена

1
7

Практическая часть

Контрольная работа №2

Лабораторные работы №1
Лабораторные работы №2

Контрольная работа №3

Лабораторные работы №3
Практическая работа №1

6
5
1
34

Контрольная работа №4
(итоговый контроль)
К.р. 4





Лабораторные работы №1 «Строение клеток эукариот. Растительная клетка. Животная клетка».
Лабораторные работы №2 «Кристаллические включения растительной клетки»
Лабораторные работы №3 «Строение половых клеток. Дробление зиготы»



Практическая работа №1

Л.р. 3
Пр.р. 1

«Вегетативное размножение комнатных растений»

15

Тематическое планирование, 11 класс (базовый уровень)
34 часов, из них 2 часа резервное время
Раздел

Глава

Введение

Количество
Контрольные
часов
работы
2
Контрольная работа №1

3. Основные
закономерности
изменчивости. Селекция
(7 часов)
4. Закономерности микрои макроэволюции
(10 часов)

1. Изменчивость

4

2. Селекция

3

3. Микроэволюция

4

4. Макроэволюция

6

5. Происхождение и
историческое развитие
жизни на Земле
(11 часов)

5. Происхождение жизни на Земле

4

6. Развитие жизни на Земле

4

7. Место человека в биосфере

3

Практическая работа №1
Лабораторные работы №1
Лабораторные работы №2
Контрольная работа №2

Систематизация и обобщение знаний по курсу «Биология. 11 класс» (1 час)
Контрольная работа № 3 (итоговый контроль)
32
К.р. 3





Практическая часть

Л.р. 2
Пр. р. 1

Лабораторные работы №1 «Построение вариационного ряда и вариационной кривой»
Лабораторные работы №2 «Критерии вида»
Практическая работа №1 «Составление и анализ родословных»

16

Учебно-методическое обеспечение реализации рабочей программы:
• Биология. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных организаций: базовый уровень: / Л.Н,Сухорукова, В.С,Кучменко, Т.В.Иванова.
– М.: Просвещение, 2014.
- электронное приложение к учебнику (CD/DVD-ROM)
- тетрадь – практикум
- тетрадь – тренажер
- тетрадь – экзаменатор
• Программа по биологии для 10-11 классов для общеобразовательных учреждений, базовый уровень / Л.Н,Сухорукова, В.С,Кучменко. –
М.: Просвещение, 2011.
• Биология. Методические рекомендации. 10-11 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений: / Л.Н,Сухорукова,
В.С,Кучменко, Е.А.Дмитриева; Рос. Акад. Наук, Рос.акад. образования, – М.: Просвещение, 2014.
• Биология. Общая биология. Практикум. 10-11 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций: углубленный уровень /
[П.М.Бородин, Л.В.Высоцкая, Г.М.Дымшиц, О.В.Саблина и др.] – М.: Просвещение, 2011.

17

Примерное поурочно-тематическое планирование
по биологии для 10 класса (базовый уровень), 35 часов, резерв – 1 час
Названия
тем и уроков.

Введение (2 часа)

Урок 3.
Неорганические
вещества клетки

Урок 4.
Органические
вещества клетки.
Углеводы

Элементы обязательного
минимума содержания
образования. Основные
понятия.

Перечень
учебно-методического и
дидактического
сопровождения

Биология как наука.
Биологические
дисциплины, их связь с
другими науками.
Единство живого. Уровни
организации живой
материи. Методы познания
живой природы.

Учебник В.Б.Захаров
Биология. Общие
закономерности. Глава 1.
Рубрика «Терминология», стр
17.

Виды деятельности
учащихся, формы и тип
контроля

Работа с текстом. Анализ
понятия биологической
системы и ее отличие от
неживых систем
- фронтальная работа
- устный опрос
Презентация: Уровни
Упражнения:
организации живой материи
Расположить биологические
Видео: Уровни организации
системы в иерархическом
живой материи
порядке
(задание выведено на экран)
Урок 2. Контрольная работа №1 «Входной контроль»
Раздел I Строение и функции клеток. Размножение и развитие
Тема 1. Химия клетки (8 часов)
Химический состав клетки. Таблицы: «Строение
Работа с текстом учебника.
Макро- и микроэлементы.
молекулы воды»,
Составление схемы
Роль ионов в клетке и
«Периодическая система
«Классификация химических
организме. Роль воды.
Д.И.Менделеева»
элементов в живой клетке»
Гидрофильные и
Презентация: Химический
- работа в парах
гидрофобные молекулы.
состав клетки
- устный опрос
Видео: Химический состав
клетки
Текущий контроль:
письменная см.работа
«Понятие биологической
системы, ее свойства»
Углеводы. Моносахариды: Таблицы: «Строение
Работа с текстом учебника.
рибоза, дезоксирибоза,
молекул углеводов»,
Сравнение строения и
глюкоза. Дисахариды:
«Строение растительной
биологических функций
сахароза, лактоза.
клетки», «Строение животной углеводов разных групп.
Полисахариды: крахмал,
клетки»
- фронтальная работа
гликоген, целлюлоза,
Презентация: Углеводы
- устный опрос

Домашнее
задание
(обозначение заданий
ЕГЭ по спецификации
2012 года)
Учебник В.Б.Захаров
Биология. Общие
закономерности. Глава 1.
П.1.1, определение
(учить), контрольные
вопросы на стр.19.
Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс, П.1

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.2,
- повторить строение
молекулы воды;
- выписать функции воды
в клетке;
- терминология по теме

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.3,
- называть основные
группы углеводов в
клетке;

18

Урок 5.
Органические
вещества клетки.
Липиды

Урок 6.
Белки: строение и
функции

Урок 7.
Белки: структура
молекулы белка.

хитин. Функции углеводов. Видео: Углеводы

Текущий контроль: устный
опрос по д/з

Липиды. Химическое
строение липидов.
Насыщенные и
ненасыщенные жирные
кислоты. Жиры, воски,
фосфолипиды. Функции
липидов.

Таблицы: «Строение
молекул липидов», «Строение
растительной клетки»,
«Строение животной клетки»
Презентация: Липиды
Видео: Липиды

Работа с текстом учебника.
Составление плана
характеристики липидов.
- индивидуальная работа
- письменная работа в
тетради

Биополимеры. Регулярные
и нерегулярные
биополимеры. Строение
белков. Аминокислоты.
Пептидная связь.

Таблицы: «Строение
молекул белка»
Презентация: Белки
Видео: Белки

Текущий контроль: устный
опрос по д/з
Упражнения:
Составление белковой
цепочки заданной длины
(дипептид, пентапептид)
- индивидуальная работа
- письменная работа в
тетради

Таблицы: « Строение
молекулы белка»
Презентация: Белки
Видео: Белки

Текущий контроль: устный
опрос «Характеристика
липидов, их свойства»
Работа с текстом учебника.
Понятие денатурации и
ренатурации, особенности
процессов и условия.
- индивидуальная работа
- письменная работа в
тетради

Биополимеры. Регулярные
и нерегулярные
биополимеры. Строение
белков. Аминокислоты.
Пептидная связь. Уровни
организации белковой
молекулы.

Текущий контроль:
письменная см. работа
«Определение белков и
составление белковой
цепочки, заданной длины»
Урок 8.
Белки: функции

Биополимеры. Регулярные
и нерегулярные

Таблицы: « Строение
молекулы белка»

Работа с текстом учебника.
Характеристика функций

- давать характеристику
основным
представителям
Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.3,
- анализ липидов по
составленному плану

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.4,
- выучить 2 определения
белков (по тетради)
- составить белковую
цепочку из 10
аминокислот, указать
количество пептидных
связей
Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.4,
- давать характеристику
пространственным
структурам белковой
молекулы, называть их
отличия
- называть причины
денатурации и
возможности ренатурации

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,

19

белков.

Урок 9.
Нуклеиновые
кислоты. АТФ.

Урок 10.
Клеточная теория

Урок 11.
Строение клеток
эукариот.
Цитоплазма.
Плазматическая
мембрана.

биополимеры. Строение
белков. Аминокислоты.
Пептидная связь. Уровни
организации белковой
молекулы. Функции
белков.

Презентация: Белки
Видео: Белки

Нуклеиновые кислоты.
Строение нуклеиновых
кислот. Типы нуклеиновых
кислот. Функции
нуклеиновых кислот в
клетке. АТФ.
Макроэргические связи.

Таблицы: «Строение
молекулы ДНК»,
пространственная модель
молекулы ДНК.
Слайд-фильм: «История
открытия молекулы ДНК»
Видео: Нуклеиновые кислоты
Презентация: АТФ
Видео: АТФ

Цитология – наука о
клетке. История изучения
клетки. Клеточная теория.
Многообразие форм и
размеров клеток в
зависимости от их
функций. Прокариоты и
эукариоты. Положения
современной клеточной
теории.

Презентации: Строение
клетки,
Клеточная теория,
Прокариоты и эукариоты
Видео: Клеточная теория

белков в живой клетке.
- индивидуальная работа
- письменная работа в
тетради

П.4,
(?) п.4, стр.17, вопрос 5

Текущий контроль: устный
опрос по д/з
Упражнения:
Сравнение строения молекул
ДНК, РНК, АТФ
- работа в парах
- устный опрос
Текущий контроль: проверка
тетрадей с выполненной
письменной работой
«Характеристика функций
белков в клетке»
Упражнения:
Сравнение положений
классической и современной
клеточных теорий.
- работа в парах
- фронтальная работа

Текущий контроль:
письменная см. работа
«Построение молекулы ДНК
по принципу
комплементарности»
Тема 2. Клеточные структуры и их функции (3часа)
Биологические мембраны. Таблицы: «ЖидкостноРабота с текстом:
Строение и функции
мозаичная модель клеточной - выписать основные понятия
биологической мембраны. мембраны»;
по теме (фагоцитоз,
Транспорт веществ через
Презентации: Строение
пиноцитоз, эндоцитоз,
клетку. Поверхностные
клетки
экзоцитоз, гликокаликс)
структуры клетки
Видео: Строение клетки

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.5,
- терминология по теме
- принцип
комплементарности

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.6,
- Называть основные
положения СКТ, их
комментирование

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.7,
- учить строение
плазматической
мембраны
- отмечать на рисунке

20

Урок 12.
Вакуолярная и
двигательная
системы клетки

Урок 13.
Пластиды и
митохондрии.
Рибосомы.

Урок 14.
Строение
клеточного ядра

Урок 16.
Энергетическое
обеспечение
клетки

Вакуолярная система
клетки. ЭПС. Шероховатая
и гладкая ЭПС. Аппарат
Гольджи. Лизосомы.
Вакуоли. Опорнодвигательный аппарат.
Клеточный центр.
Центриоли.Цитоскелет.
Жгутики. Реснички.

Таблицы: Строение клетки
Презентации: Строение
клетки, Сходства и различия в
строение клеток;
Видео: Строение клетки

Двумембранные и
одномембранные
органоиды. Пластиды.
Тилакоиды. Матрикс.
Кристы. Происхождение
митохондрий и пластид.

Таблицы: Строение
органоидов клетки
Презентации: Строение
клетки, Видео: Строение
клетки
Электронные фотографии

Ядерная оболочка.
Ядрышки. Хроматин.
Хромосомы.Хромосомный
набор. Соматические и
половые клетки.
Диплоидный и гаплоидный
набор хромосом.

Таблица: Строение
клеточного ядра.
Презентации: Строение
клетки, Видео: Строение
клетки
Электронные фотографии

Составление алгоритма
характеристики клеточных
органоидов;
Упражнения:
Характеристика органоидов
по алгоритму;
Текущий контроль: работа с
рисунком «Компоненты
клеточной мембраны»
Работа с текстом учебника:
характеристика клеточных
органоидов по алгоритму,
работа с рисунками
- индивидуальная работа
- письменная работа в
тетради
Текущий контроль: работа с
электронными
фотографиями,
характеристика по внешнему
виду органоида
Работа с текстом учебника.
Преобразование текстовой
информации в рисунок.
- индивидуальная работа
- письменная работа в
тетради

Урок 15. Контрольная работа №2 «Клеточные структуры и их функции»
Тема 3. Обеспечение клеток энергией (1час)
Обмен веществ и
Презентации: Обмен
Сравнительная
превращение энергии в
веществ в клетке,
характеристика процессов,
клетке. Метаболизм.
Автотрофное питание клетки. сходства и отличия.
Автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез.
- фронтальная работа
Фотосинтез. Хемосинтез.
Видео: Обмен веществ в
- фронтальная беседа

основные компоненты
Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.8,
- характеристика
органоидов клетки по
алгоритму
- П.8, вопросы (устно)

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.9,
- характеристика
органоидов клетки по
алгоритму
- гипотезы
происхождения
митохондрий и пластид,
доказательства

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.11,
Стр.31, вопросы

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.10,
- комментирование схемы
сравнения фотосинтеза и

21

Урок 17.
Деление клетки.
Митоз. Мейоз.

Урок 18.
Способы
размножения
организмов

Урок 19
Образование
половых клеток.
Оплодотворение

Урок 20
Индивидуальное

Расщепление
клетке, Автотрофное питание
полисахаридов Роль
клетки. Фотосинтез.
Текущий контроль: проверка
кислорода.Аэробы и
письменной работы «Рисунок
анаэробы.
клеточного ядра»
Тема 4. Индивидуальное развитие и размножение организмов (6 часов)
Деление клеток прокариот Презентации: Жизненный
Выполнение схематических
и эукариот. Жизненный
цикл клетки. Митоз. Амитоз.
рисунков, иллюстрирующих
цикл клетки. Интерфаза.
Видео: Жизненный цикл
особенности фаз митоза и
Митоз. Фазы митоза.
клетки. Митоз. Амитоз.
мейоза
Гомологичные и
Динамические модели
негомологичные
митоза и мейоза
Текущий контроль:
хромосомы. Амитоз.
фронтальная работа на
Определение пола.
знание терминологии
Биологический смысл
митоза и мейоза.

синтеза АТФ
- терминология по теме

Половое и бесполое
размножение у животных.
Партеногенез. Чередование
поколений в жизненном
цикле растений и
животных.

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.13,
Стр.35, вопросы

Образование половых
клеток у животных и
растений. Гаметогенез.
Овогенез. Сперматогенез.
Оплодотворение.
Наружное и внутреннее
оплодотворение. Двойное
оплодотворение у
растений.
Периоды онтогенеза.
Дифференцировка клеток.

Таблицы: Жизненный цикл
мхов, Размножение
папоротников, Почкование
гидры.
Презентации: Способы
размножения организмов
Видео: Способы
размножения организмов
Динамические модели
Гербарий
Таблицы: Стадии
формирования гамет,
Двойное оплодотворение у
растений
Презентации: Гаметогенез,
Оплодотворение
Видео: Гаметогенез,
Оплодотворение

Таблицы: Онтогенез
животных

Работа с текстом учебника
Упражнение:
Составить схемуклассификацию способов
размножения с примерами
- работа в парах
- устный опрос
Текущий контроль: устный
опрос по д/з
Работа с текстом.
Эукариоты и прокариоты
Составить сравнительную
таблицу половых клеток
(яйцеклетки и сперматозоида)
Текущий контроль:
письменная см. работа на
установление соответствия.
Соотнести вид организмов и
способы их размножения
Выполнение схематических
рисунков, иллюстрирующих

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.12,
- сравнивать конечный
результат процессов
- называть биологический
смысл митоза и мейоза
- упр.3, стр.33
(письменно)

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.14,
- сравнивать половые
клетки
- терминология по теме

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,

22

развитие
организма

Урок 21
Особенности
строения и
жизнедеятельности
прокариот

Урок 22
Вирусы

Урок 23
Закономерности
наследственности.
Первый и второй
законы Менделя.

Зародышевые листки.
Бластула. Гаструла.
Нейрула. Органогенез.
Постэмбриональное
развитие животных и
растений. Апоптоз.

Презентации:
Эмбриональный период
онтогенеза, Онтогенез
Видео: Онтогенез
Раздаточный материал

Особенности внешнего и
внутреннего строения
бактерий. Цианобактерии.
Нуклеоид. Плазмиды.
Разнообразие
бактерий.Автотрофные
бактерии. Хемотрофные
бактерии. Бактерии –
возбудители заболеваний
Неклеточная форма жизни.
Строение вирусов. Капсид.
Бактериофаг. Вирусные
заболевания. СПИД.ВИЧ.

Таблицы: Строение
бактериальной клетки
Презентации: Эукариоты и
прокариоты
Видео: Эукариоты и
прокариоты
Интерактивная модель
бактериальной клетки

особенности эмбрионального
периода онтогенеза
- фронтальная работа
- просмотр презентации
Текущий контроль: Устный
опрос по д/з
Работа с учебником.
Упражнение:
Зарисовать строение
бактериальной клетки и
отметить особенности

П.15,
- комментарии к
рисункам
- терминология по теме

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.16,
Значение бактерий в
природе и жизни человека
(письменно в тетради)

Текущий контроль: работа с
рисунками по теме
«Онтогенез»
Таблицы: Строение вирусов Работа с учебником
Учебник Л.Н.Сухорукова
Презентации: Вирусы и
Составить конспект по плану: Биология 10-11 класс,
бактериофаги
1.Открытие вирусов
П.17,
Видео: Вирусы и
2 Строение вирусов
- характеристика
бактериофаги
3.Бактериофаг
вирусных заболеваний
Интерактивная модель вируса 4. Этапы проникновения
- профилактика СПИД
бактериофага в
Презентации:
бактериальную клетку
Видео:
5.Вирусные заболевания
- индивидуальная работа
- письменная работа в
тетради
Урок 23 Контрольная работа №3 Строение и функции клеток. Размножение и развитие
Раздел II Основные закономерности наследственности
Тема 5. Основные закономерности наследственности (6 часов)
Наследственность –
Презентации: История
Схема скрещивания, выводы, Учебник Л.Н.Сухорукова
свойство живых
развития генетики,
формулировка 1-2 законов
Биология 10-11 класс,
организмов. Генетика.
Закономерности
Менделя
П.18,
Работы Г.Менделя
наследования признаков.
- лекция
- особенности
Гибридологический метод. Моногибридное скрещивание - фронтальная беседа
гибридологического
Аллели. Генотип и
Видео: История развития
метода
фенотип. Доминантный и
генетики, Закономерности
- формулировки законов
рецессивный признаки.
наследования признаков.
- основные понятия

23

Урок 24
Гипотеза чистоты
гамет. Решение
задач

Урок 25
Дигибридное
скрещивание.
Третий закон
Менделя

Урок 26
Цитологическое
обоснование
законов Менделя.
Решение задач

Единообразие гибридов
первого поколения.
Положения гипотезы
чистоты гамет.
Гомозиготы и
гетерозиготы.
Анализирующее
скрещивание.

Моногибридное скрещивание
Динамические модели
Динамические модели
Раздаточный материал
(задачи)

Дигибридное
скрещивание. Закон
независимого
наследования признаков.
Анализирующее
скрещивание. Решетка
Пеннета. Расщепление.

Презентации: Дигибридное
скрещивание.
Видео: Закон независимого
наследования признаков
Динамические модели:

Основные положения
хромосомной теории
наследственности.
Цитологические основы
третьего закона Менделя.

Презентации: Дигибридное
скрещивание.
Видео: Закон независимого
наследования признаков
Динамические модели:
Раздаточный материал
(задачи)

Решение задач на
моногибридное скрещивание
- индивидуальная работа
- письменная работа в
тетради
Текущий контроль: см.
работа на знание
генетической терминологии
Схема скрещивания, выводы,
формулировка 3 закона
Менделя
- лекция
- фронтальная беседа
Текущий контроль: решение
задач на 1-2 закон Менделя

Урок 27
Хромосомное
определение пола.
Наследование,
сцепленное с
полом

Аутосомы. Половые (X и Y
хромосомы).Гомогаметный
и гетерогаметный пол.
Гемофилия. Механизм
определения пола.

Презентации: Генетическое
определение пола
Видео: Генетическое
определение пола
Динамические модели:

Урок 28
Решение задач на
наследование,
сцепленное с

Аутосомы. Половые (X и Y
хромосомы).Гомогаметный
и гетерогаметный пол.
Гемофилия. Механизм

Презентации: Генетическое
определение пола
Видео: Генетическое
определение пола

Решение задач на
дигибридное скрещивание
- индивидуальная работа
- письменная работа в
тетради
Текущий контроль: решение
задач на 3 закон Менделя
Схема скрещивания, выводы,
- лекция
- фронтальная беседа
Текущий контроль: решение
задач на анализирующее
скрещивание
Решение задач на
наследование, сцепленное с
полом
- индивидуальная работа

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.18-19,
- задачи № 40, 42
(Н.В.Хелевин Задачник
по общей и медицинской
генетике)
Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.20,
- задача № 46
(Н.В.Хелевин Задачник
по общей и медицинской
генетике)
Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.20-21,
- задача № 47
(Н.В.Хелевин Задачник
по общей и медицинской
генетике)
Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.23,
- задача № 114
(Н.В.Хелевин Задачник
по общей и медицинской
генетике)
Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.23,
- задача № 115

24

полом

Урок 29
Удвоение ДНК.
Транскрипция

определения пола.

Динамические модели:
Раздаточный материал
(задачи)

- письменная работа в
тетради
Текущий контроль: решение
задач на наследование
признаков сцепленных с
полом

Тема 6. Молекулярная природа гена (5 часов)
Белки – основа
Презентации: Нуклеиновые
Упражнение:
специфичности клеток и
кислоты
Построение и-РНК на
организмов. Генетическая
Видео: Нуклеиновые кислоты матрице ДНК
информация. Матричный
Пространственная модель
- индивидуальная работа
принцип синтеза белка.
ДНК
- письменная работа в
Транскрипция.
тетради
Задача №5 стр. 77 (Общая
биология. Практикум).

(Н.В.Хелевин Задачник
по общей и медицинской
генетике)

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.25,
- повторить строение
молекулы ДНК, РНК

Урок 30
Генетический код
и его свойства.
Транспортные
РНК

Кодон. Триплетность кода.
Избыточность и
универсальность кода.
Таблица генетического
кода, ее использование

Таблицы: Строение т-РНК
Презентации: Генетический
код. Биосинтез белка
Видео: Генетический код.
Биосинтез белка

Работа с таблицей
генетического кода для
решения задач
- индивидуальная работа
- письменная работа в
тетради
Задача №9 стр. 83 (Общая
биология. Практикум).

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.26,
Задача №10 стр. 83
(Общая биология.
Практикум).

Урок 31
Биосинтез белка.
Трансляция.

Транспортные РНК.
Биосинтез белка.
Регуляция транскрипции и
трансляции. Рибосома.
Полисома. Специфичность
белков.

Презентации: Генетический
код. Биосинтез белка
Видео: Генетический код.
Биосинтез белка

Работа с таблицей
генетического кода для
решения задач
- индивидуальная работа
- письменная работа в
тетради
Задача №18 стр. 84 (Общая
биология. Практикум).

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.26,
Задача №26 стр. 86
(Общая биология.
Практикум).

Урок 32
Биосинтез белка.
Трансляция.

Транспортные РНК.
Биосинтез белка.
Регуляция транскрипции и

Презентации: Генетический
код. Биосинтез белка
Видео: Генетический код.

Выполнение преобразований
от ДНК до белковой
молекулы

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.26,

25

трансляции. Рибосома.
Полисома. Специфичность
белков.

Биосинтез белка

- индивидуальная работа
- письменная работа в
тетради

- терминология по теме

Текущий контроль: отчет по
работе
Урок 33
Молекулярные
представления о
природе гена.
Генная инженерия

Современные
представления о структуре
гена. Положения
молекулярной теории гена.
Геном. Генная инженерия.
Схема встраивания гена.

Фильм: «Основы и
перспективы генной
инженерии»
Презентации: Перспективы
биотехнологий
Видео: Перспективы
биотехнологий

Работа с текстом учебника.
Ответ на вопросы №1-5,
стр.67
- индивидуальная работа
- письменная работа в
тетради

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.27,
Подготовка к
контрольной работе

Урок 34 Итоговая контрольная работа
Резерв – 1 час

26

Примерное поурочно-тематическое планирование
по биологии для 11 класса (базовый уровень), 34 часа, резерв – 2 часа
Названия
тем и уроков.

Урок 36
Введение

Урок 38.
Наследственная
изменчивость.
Типы мутаций

Урок 39.
Закон
гомологических
рядов в
наследственной
изменчивости

Элементы
обязательного
минимума содержания
образования. Основные
понятия.
Биология как наука.
Биологические
дисциплины, их связь с
другими науками.
Единство живого. Уровни
организации живой
материи. Методы
познания живой природы.

Перечень
учебно-методического и
дидактического
сопровождения
Учебник В.Б.Захаров
Биология. Общие
закономерности. Глава 1.
Рубрика «Терминология», стр
17.

Виды деятельности
учащихся, формы и тип
контроля

Работа с текстом. Анализ
понятия биологической
системы и ее отличие от
неживых систем
- фронтальная работа
- устный опрос
Презентация: Уровни
Упражнения:
организации живой материи
Расположить биологические
Видео: Уровни организации
системы в иерархическом
живой материи
порядке
(задание выведено на экран)
Урок 37. Контрольная работа №1 «Входной контроль»
Раздел III Основные закономерности изменчивости. Селекция.
Тема 7. Изменчивость (4 часов)
Изменчивость.
Презентация: Изменчивость, Работа с текстом учебника.
Наследственная
Виды и причины мутаций
Составление схемы «Типы
изменчивость.
мутаций»
Комбинативная
Видео: Изменчивость, Виды и - работа в парах
изменчивость. Мутации.
причины мутаций
- устный опрос
Мутационная
изменчивость.Типы
Текущий контроль:
мутаций: геномные,
письменная см.работа
хромосомные, генные.
«Понятие биологической
Мутагены.
системы, ее свойства»
Множественный
Таблицы: Закон
Работа с текстом
аллелизм. Параллельная
гомологических рядов
Выписать определение закона
изменчивость. Закон
и вывод из него. Значение
гомологических рядов
закона г
(закон Вавилова).
-индивидуальная работа
Значение закона
- письменная работа в
Вавилова.
тетради

Домашнее
задание
(обозначение заданий ЕГЭ
по спецификации 2012
года)
Учебник В.Б.Захаров
Биология. Общие
закономерности. Глава 1.
П.1.1, определение
(учить), контрольные
вопросы на стр.19.
Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс, П.1

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.28,
- характеристика мутаций
- терминология по теме

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.29,
Формулировка закона
Вопросы (стр. 73)

27

Текущий контроль: устный
опрос по д/з
Урок 40.
Методы изучения
наследственной
изменчивости
человека

Урок 41.
Модификационная
изменчивость

Урок 42.
Генетика и
селекция. Центры
происхождения
культурных
растений.

Генетика человека.
Методы:
генеалогический,
близнецовый,
цитогенетический,
биохимический. Пробанд.
Гомозиготные близнецы.
Дизиготные близнецы.
Цитологическая карта.
Медико-генетическое
консультирование.

Раздаточный материал для
анализа родословных

Модификационная
изменчивость. Норма
реакции. Вариационный
ряд. График
изменчивости. Широкая и
узкая норма реакции.

Таблицы: Модификационная
изменчивость

Селекция. Сорт. Порода.
Искусственный отбор.
Предковые виды. Центры
происхождения
культурных растений.
Районы одомашнивания
животных.

Построение и анализ
родословных.
- задача № 199 (Н.В.Хелевин
Задачник по общей и
медицинской генетике)
- работа в парах
- письменная работа в
тетрадях
Текущий контроль:
терминология по теме
(тест)
Построение вариационного
ряда и вариационной кривой
размеров семени фасоли
- работа в парах
- отчет по работе
Текущий контроль:
составить родословную,
задача № 195 (Н.В.Хелевин
Задачник по общей и
медицинской генетике)

Тема 8. Селекция (3 часа)
Карта «Центры
Анализ карты
происхождения культурных
растений»

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.30,
- характеристика методов
изучения
наследственности
человека
- задача № 193
(Н.В.Хелевин Задачник по
общей и медицинской
генетике)
Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.31,
- отличие модификаций от
мутаций
- примеры признаков с
разной нормой реакции

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.32,
Вопросы №2 (стр.79)

28

Урок 43.
Селекция растений

Урок 44.
Селекция
животных

Урок 45.
Из истории
развития
эволюционной
теории

Урок 46.
Популяция как
эволюционная
структура

Гибридизация:
межсортовая, межвидовая
(отдаленная).
Полиплоиды. Чистые
линии. Гетерозис
(гибридная сила).
Искусственный
мутагенез.

Схемы и таблицы,
иллюстрирующие: методы
селекции; селекцию растений
и ж Презентация: Методы
селекции растений, методы
селекции микроорганизмов
Видео: Методы селекции
растений, методы селекции
микроорганизмов

Сообщения о жизни и
деятельности И.В.Мичурина,
Г.Д.Карпеченко

Подбор производителей.
Близкородственное
скрещивание.
Неродственное
скрещивание. Мутагенез.

Схемы и таблицы,
иллюстрирующие: методы
селекции; селекцию растений
и животных; успехи селекции
Презентация: Методы
селекции животных
Видео: Методы селекции
животных

Сообщения обучающихся о
селекции разных групп
животных (кошки, собаки,
лошади, свиньи и др.)
- сообщения
- публичное представление

Текущий контроль:см.
работа по терминологии

Раздел IV закономерности микро- и макроэволюции
Тема 9. Микроэволюция (4 часа)
Первое эволюционное
Фотографии: К.Линней,
Работа с текстом учебника:
учение, его ошибочность. Ж.Б.Ламарк, Ч.Дарвин
Ученые, внесшие вклад в
Эволюционная теория
Презентация: Эволюционное развитие теории эволюции.
Дарвина. Факторы
учение Ч.Дарвина
Факторы эволюции
эволюции по Дарвину.
Видео: Эволюционное учение (комментарии)
Ч.Дарвина
- фронтальная работа
Книга Ч.Дарвина
- устный опрос
«Происхождение видов»
Вид. Критерии вида.
Популяция. Генофонд.
Популяция –
элементарная единица
эволюции. Элементарное
эволюционное явление.
Генетическое
разнообразие.

Презентации: Вид. Критерии
вида, Популяция.
Видео: Вид. Критерии вида,
Популяция.

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.33,
- характеристика методов
селекции растений

Работа с текстом учебника:
Сравнение понятий «вид» и
«популяция». Составление
схемы- рисунка
«Популяционная структура
вида»
Упражнение:
(?) Как объяснили бы
появление длинного хобота у

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.34,
- характеристика методов
селекции животных

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.35,
Называть факторы
эволюции по Ч.Дарвину с
комментариями
Вопросы 1-2 (стр.87)
Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.36,
Представлять вид в виде
пространственной схемы,
комментировать.

29

слона Линней, Ламарк,
Дарвин?
Урок 47.
Факторыпоставщики
материала для
эволюции.
Изоляция.

Факторы эволюции:
мутационный процесс,
популяционные волны,
дрейф генов, изоляция,
генный поток.

Презентации: Вид. Критерии
вида; Популяция;
Изолирующие механизмы.

Урок 48.
Естественный
отбор и его
результаты

Естественный отбор,
направляющий фактор
эволюции.
Приспособленность.
Генетические основы
видообразования.

Презентации: Естественный
отбор и борьба за
существование

Урок 49.
Макроэволюция:
законы и
закономерности

Макроэволюция.
Биогенетический закон.
Конвергенция.
Дивергенция.
Гомологичные и
аналогичные органы.
Параллелизм.

Урок 50.
Палеонтология и
эволюция

Палеонтология.
Окаменелости.
Отпечатки.
Филогенетические ряды.

Видео: Вид. Критерии вида;
Популяция; Изолирующие
механизмы.

Видео: Естественный отбор и
борьба за существование

Работа с текстом учебника:
составление конспекта с
характеристикой факторов
эволюции.
Текущий контроль:см.
работа на знание
определений (вид, популяция,
факторы эволюции)
Работа с текстом учебника:
Схема «Формы естественного
отбора». Моделирование
процесса видообразования на
примере появления
приспособлений у
тетеревиных птиц (рис. 4.5,
стр. 93).

Тема 10. Макроэволюция (6 часов)
Презентации: Направление
Работа с текстом учебника:
эволюции органического мира иллюстрирование основных
закономерностей
Видео: Направление
макроэволюции примерами
эволюции органического мира - индивидуальная работа
- работа в тетради

Образцы
палеонтологического
материала (кости,
окаменелости, образцы

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.37,
Вопросы 1-3 (стр.91).

Текущий контроль: см.
работа на установление
соответствия (материалы
ЕГЭ 2017г.)
Работа в группах:
1.Образование ископаемых
остатков и их датирование
2. Филогенетические ряды

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.38,
Составить
последовательность
этапов видообразования
при возникновении
изолирующих факторов
(письменная работа в
тетради).
Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.39,
Формулировка
биогенетического закона
(учить); терминология по
теме.

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.40,
Создать презентацию по

30

Урок 51.
Биогеографические
доказательства
эволюции

Переходные формы.

каменного угля, отпечатки)

Биогеография. Флора.
Фауна.
Зоогеографические
области. Флора и фауна
островов.

Карта «Зоогеографические
области Земли»

Урок 52.
Основные
направления и
пути
эволюционного
процесса

Биологический прогресс и
биологический регресс.
Ароморфоз.
Идиоадаптации. Общая
дегенерация.

Урок 53.
Направленность и
предсказуемость
эволюции.
Антидарвиновские

Ограничения эволюции:
генетические,
морфофизиологические.
Предсказуемость
эволюционного процесса.

Презентации: Направление
эволюции органического
мира; Макроэволюции;
Направления эволюции
органического мира.
Видео: Направление
эволюции органического
мира;
Макроэволюции;
Направления эволюции
органического мира.

Фотографии ученых
Презентации обучающихся
для сопровождения
выступления по заданной
теме

3. Переходные формы
- анализ информации в
группе
- публичное представление
результатов
Сравнительная
характеристика флоры и
фауны континентов;
составление таблицы
Учебник В.Б.Захаров
Биология. Общие
закономерности. Глава 17.
П.17.2,
Текущий контроль:
представление презентаций
по теме «Палеонтология и
эволюция»
Сравнительная
характеристика особенностей
биологического прогресса и
регресса.
Упражнение:
Задача №509, сборник задач и
упражнений (под ред.
Н.М.Чернова)
Пути биологического
прогресса (определение)
Упражнение:
См. работа: выявление
ароморфозов и
идиоадаптаций у растений и
животных (работа в
группах)
Семинар. Публичное
выступление обучающихся
по предложенным вопросам

одному из направлений
(свободный выбор)

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.41,
Объяснение причин
сходства и отличия флоры
и фауны континентов

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.42,
Пути биологического
процесса. Определение
(учить), приводить
примеры;

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.43-44, читать

31

концепции
эволюции.

Урок 55.
Сущность жизни

Урок 56
Абиогенез:
возникновение
жизни – результат
развития неживой
природы

Урок 57-58
Живое только от
живого – теория
биогенеза

Урок 59.
Развитие жизни на
Земле. Криптозой.
Ранний палеозой
Урок 60.

Номогенез. Концепция
нейтральной эволюции.
Урок 54 Контрольная работа № 2 Закономерности микро- и макроэволюции (тестовая форма)
Раздел V Происхождение и историческое развитие жизни на Земле.
Тема 11. Происхождение жизни на Земле (4 часа)
Система. Структура.
Анализ определений жизни
Учебник Л.Н.Сухорукова
Живое вещество.
разных авторов;
Биология 10-11 класс,
Свойства живого
- фронтальная работа
П.45,
вещества. Строматолиты.
- фронтальная беседа
Определение жизни
Экосистемная сущность
Ф.Энгельса (учить)
жизни.
Абиогенез. Химическая
эволюция. Биологическая
эволюция. Пробионты.
Коацерваты. Среда
возникновения жизни.
Основные положения
абиогенеза.

Фотографии: А.И.Опарин
Рисунки Древней Земли
Схема абиогенеза

Анализ схемы абиогенеза
(П.46, стр.110, схема 5.1)
- фронтальная работа
- фронтальная беседа

Текущий контроль: см.
работа на знание
определения жизни
Ф.Энгельса
Биогенез. Вечность
Фотографии: А.И.Опарин,
Подготовка к дискуссии.
жизни. Панспермия.
В.И.Вернадский, Г.А.Заварзин Поиск материала
Теоретические положения Рисунки Древней Земли,
Дискуссионный бой
Вернадского.
виды Космоса
между 2 командами:
Команда №1 – Абиогенез
Команда №2 – Биогенез
Каждая команда приводит
факты в пользу своей
гипотезы.
Тема 12. Развитие жизни на Земле (4 часа)
Геохронологическая
Презентации: Развитие
Сообщения обучающихся,
шкала. Эон. Эра. Период. жизни в Докембрии
сопровождающиеся
Криптозой. Фанерозой.
презентациями по теме
Архей. Протерозой.
Докембрий.
Строматолиты.
Кембрий. Ордовик.
Презентации: Развитие
Сообщения обучающихся,

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.46,
Называть основные
положения абиогенеза

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.47,
Вопросы.

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.48,
Терминология (учить)
Учебник Л.Н.Сухорукова

32

Развитие жизни в
палеозое

Урок 61.
Развитие жизни в
мезозое
Урок 62.
Развитие жизни в
кайнозое

Урок 63.
Взаимодействие
общества и
природы

Урок 64.
Деятельность
современного
человека как
экологический
фактор
Урок 65.
Коэволюция
природы и
общества

Силур. Девон. Карбон.
Пермь. Кистеперые рыбы.
Трилобиты. Стегоцефалы.
Котилозавры.
Руководящие формы.
Мезозой. Триас. Юра.
Мел. Покрытосеменные
(цветковые) растения.
Параллельная эволюция.

жизни в Палеозое

сопровождающиеся
презентациями по теме

Биология 10-11 класс,
П.49,
Терминология (учить)

Презентации: Развитие
жизни в Мезозое

Сообщения обучающихся,
сопровождающиеся
презентациями по теме

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.50,
Терминология (учить)

Млекопитающие.
Мамонтовая фауна.
Приматы. Предковые
формы человекообразных
обезьян.
Появление человека.

Презентации: Развитие
жизни в Кайнозое

Сообщения обучающихся,
сопровождающиеся
презентациями по теме
Текущий контроль: см.
работа на построение
последовательности
(материалы ЕГЭ 2017 г.)
Тема 13. Место человека в биосфере (3часа)
Периоды взаимодействия
Работа с текстом учебника:
природы и общества:
(?) Назвать причины первых
биогенный, аграрный,
экологических кризисов
индустриальный,
постиндустриальный.
Первые экологические
кризисы.
Глобальные
Красная книга Урала
Мини-конференция
экологические проблемы. Красная книга Свердловской «Экологические проблемы и
Парниковый эффект.
области
возможные пути их решения»
Кислотные дожди.
- работа в группах
Сокращение
- представление результатов
биоразнообразия.
Коэволюция. Ноосфера.
Стратегия устойчивого
Концепция устойчивого
развития (обсуждение)
развития.
- фронтальная работа
- фронтальная беседа
Урок 66. Систематизация и обобщение знаний по курсу «Биология. 11 класс»
Урок 67. Контрольная работа №3 (итоговый контроль)

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.50,
Терминология (учить)

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.51,

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.52,

Учебник Л.Н.Сухорукова
Биология 10-11 класс,
П.53,

33

Методические пособия и дополнительная литература
 Для учителя
Сборник нормативных документов. Биология \ составитель Э.Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.; Дрофа, 2006
Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии. – М.; «Оникс 21 век», - 2005
А.В. Пименов. Уроки биологии в 10 – 11 классах, развёрнутое планирование (в 2 частях. – Ярославль, - Академия развития,

1.
2.
3.
2006
4.
5.
6.
7.
8.

Медников Б.М. Аксиомы биологии. – М.: Знание, 1982
Общая биология. 10-11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А.
Каменский, А.Е. Крискунов, В.В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2005. – 367 с.
Захаров В.Б, Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10-11 кл. - М.: Дрофа, 2005.
Сивоглазов В.И., Пасечник В.В. Биология: Программы элективных курсов: 10-11 классы: Профильное обучение - М: Дрофа,
2005 - 128 с.
9.
Спрыгин С.Ф. Биология: Подготовка к ЕГЭ: Учебно-методическое пособие - Саратов: Лицей, 2005. - 128 с.
10.
Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. и др. Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. М: Дрофа, 2004.
11.
Валовая М.А., Соколова Н.А., Каменский А.А. Биология: Полный курс общеобразовательной средней школы: Учебное
пособие для школьников и абитуриентов - М: Экзамен, 2002. - 448 с.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

 Для учащихся
А.А.Акулов, А.В.Клинов, К.А.Князев. Методические рекомендации по использованию информационно-коммуникативных технологий в
школе естественнонаучного профиля// ВНИК на базе ПГУ. Биология. – Пермь: Изд-во ПРИПИТ, 2004.
А.А.Акулов, А.В.Клинов, К.А.Князев. Методические рекомендации по использованию информационно-коммуникативных технологий в
цикле естественнонаучных дисциплин в общеобразовательной школе// ВНИК под научным руководством Е.К. Хеннера. - Пермь: Изд-во
ПРИПИТ, 2004.
Айла Ф., Кайгер Дж. Современная генетика. В 3-х томах. – М.: Мир, 1987.
Алексеев С. В., Груздева Н. В., Гущина Э. В. Экологический практикум школьника: Учеб. пособие для учащихся (Элективный курс для
старшей профильной школы). - Самара: Федоров: Учебная литература, 2005. - 304 с.
Анастасова Л.П. Самостоятельная работа учащихся по общей биологии: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1989. – 175с.
Беркинблит М.Б., Глаголев С.М., Фуралев В.А. Общая биология: Учебник для 10-го класса средней школы. Ч. 2. – М.: МИРОС, 1999.

34

7. Биология: Общие закономерности: книга для учителя / Сивоглазов В.И., Сухова Т.А., Козлова Т.А. – М.: Издательский дом “ГЕНЖЕР”,
1999. – 184с.
8. Воронцов Н.Н., Сухорукова Л.Н. Эволюция органического мира (факультативный курс): Учебное пособие для 10-11 классов средней
школы. – М.: Наука, 1996.
9. Высоцкая М.В. Биология: 5-11 классы: Исследование, интегрирование, моделирование. Нетрадиционные уроки.- Волгоград: Учитель,
2004. - 80 с.
10. Готовимся к экзамену по биологии / Сергеев Б.Ф., Добровольский А.А., Никитина В.Н., Бродский А.К., Харазова А.Д.,
Краснодембрийский Е.Г. Под ред. Батуева А.С. – М.: Рольф. 1999. – 416с.
11. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология. В 3-х томах. – М.: Мир, 1996.
12. Жеребцова Е.Л. Биология в схемах и таблицах: Пособие для школьников и абитуриентов - СПб: Тригон, 2005. - 128 с.
13. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сивоглазов В.И. Биология: общие закономерности: Учебник для 10–11 кл. – М.: Школа-Пресс, 1996.
14. Инге – Вечтомов С.Г. Генетика с основами селекции. - М.: Высшая школа, 1989.
15. Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах: 6-11 классы: Справочное пособие. - М: Дрофа, 2005. - 240 с.
16. Леви Э.К. Руководство к работе над курсом «Дарвинизм». – М.: Просвещение, 1986. – 96с.
17. Лемеза Н.А., Камлюк Л.В., Лисов Л.Д. Биология в вопросах и ответах. - М.: Рольф. 1999. – 496с.
18. Мамонтов С.Г. Биология: Пособие для поступающих в вузы. – М.: Высшая школа, 1992.
19. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Основы биологии: Книга для самообразования. - М.: Просвещение, 1992.
20. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 1994.
21. Одум Ю. Экология. В 2-х томах. – М.: Мир, 1986.
22. Павлов И.Ю., Вахненко Д.В., Москвичев Д.В. Биология. Пособие-репетитор для поступающих в вузы. – Ростов - на - Дону: Феникс. –
1996. – 576с.
23. Программно-методические материалы. Биология. 6-11 кл. М.: Дрофа, 1999. – 157 с.
24. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология. 5-11 класс. М.: Дрофа, 1999. – 224 с.
25. Суравегина И.Т., Сенкевич В.М. Как учить экологии: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1996. – 96с.
26. Флинт Р. Биология в цифрах. – М.: Мир, 1992.
27. Фоули Р. Еще один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека). – М.: Мир, 1990.
28. Шалапенок Е.С., Камлюк Л.В., Лисов Н.Д. Тесты по биологии. – М.: Рольф, 2001. – 384с.
29. Экологические очерки о природе и человеке / Под. ред. Б. Гржимека. – М.: Прогресс, 1988.
30. Юркова И.И., Шимкевич М.Л Общая биология: 10 класс: Поурочные тесты: Тематический контроль. Учебно-методическое пособие Мн: Юнипресс, 2004. - 192 с.
Multimedia – поддержка курса «Общая биология»
1. Лабораторный практикум. Биология 6 – 11 классы (учебное электронное пособие. Республиканский мультимедиа центр, 2004
2. Открытая биология (версия 2,6). Физикон, 2006

35

3. «Кирилл и Мефодий. 10 кл. Общая биология»
4. «Кирилл и Мефодий. 11 кл. Общая биология»
5. Основы общей биологии, 9 класс («1С: Образование», 2007)
6. Биология, 10 класс («1С: Образование», 2008)
7. Экология, общий курс («Новый диск», 2002)
8. Электронные учебники А.В.Пименова
9. Авторские цифровые образовательные ресурсы
10. Электронное учебное издание « Общая биология 10 класс»
11. Другие ЭОР на усмотрение учителя
Интернет-ресурсы
1.
http://www.bio.1september.ru – газета «Биология», приложение к «1 сентября»
2.
http://www.bio.nature.ru – научные новости биологии
3.
http://www.eidos.ru – Эйдос-центр дистанционного образования
4.
http://www.km.ru/education - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
5.
http://school-collection.edu.ru/catalog/search - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
6.
http://biology.asvu.ru/ - Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека.
7.
http://window.edu.ru/window/ - единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернет по биологии.
8.
http://www.5ballov.ru/test - тест для абитуриентов по всему школьному курсу биологии.
9.
http://www.vspu.ac.ru/deold/bio/bio.htm - Телекоммуникационные викторины по биологии - экологии на сервере Воронежского
университета.
10.
http://bio.1september.ru/ - Газета «Биология» и сайт для учителя «Я иду на урок биологии».
11.
http://college.ru/biology/ - Биология в Открытом колледже. Сайт содержит электронный учебник по биологии, On-line тесты.
12.
http://www.informika.ru/text/database/biology/ - Электронный учебник, большой список Интернет-ресурсов.
13.
http://kenunen.boom.ru/ - Членистоногие - Фотографии нескольких видов бабочек, стрекоз и пауков.
14.
http://www.herba.msu.ru/russian/index.html - ботанический сервер Московского университета. Цифровая коллекция изображений
различных растений.
15.
http://www.lichenfield.com/ - Сведения и базы данных о лишайниках. Статьи и книги.
16. http://www.school.ecologia.ru/ - Школа Юннатов. Проект посвящен всем, кто любит природу и стремится понять ее.
17. http://www.rdb.or.id/ - Каталог исчезающих и редких пернатых юго-восточной Азии. Изображения птиц каждого вида и краткие
сведения о них: предполагаемая численность и распределение по странам региона.
18.
http://www.informika.ru/text/inftech/edu/edujava/biology/ - бесплатные обучающие программы по биологии.
19.
http://nrc.edu.ru/est/r4/ - биологическая картина мира. Раздел компьютерного учебника, разработанного в Московском
Государственном Открытом университете.

36

20.
21.
22.
23.
24.

http://www.zin.ru/Animalia/Coleoptera/rus/index.htm - Тематический сайт о жуках, а также об ученых и любителях, изучающих жуков.
http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России (проект Экологического центра МГУ им М.В. Ломоносова)
http://www.kozlenkoa.narod.ru/ - Для тех, кто учится сам и учит других; очно и дистанционно, биологии, химии, другим предметам.
http://chashniki1.narod.ru/uchutil45.htm - Каталог ссылок на образовательные ресурсы Интернета по разделу "Биология".
http://www.bril2002.narod.ru/biology.html - Биология для школьников. Краткая, компактная, но достаточно подробная информация по
разделам: Общая биология, Ботаника, Зоология, Человек.
25.
http://nasekomie.h10.ru/index.html - О насекомых для школьников – описание основных видов, рисунки на nasekomie.h10.ru
26.
http://ic.krasu.ru/pages/test/005.html - тесты по биологии.
27.
http://learnbiology.narod.ru/ - Сетевой ресурс биология в Интернете на learnbiology.narod.ru. Включает статьи, ссылки, ботанические
и зоологические сайты.
30.
http://dronisimo.chat.ru/homepage1/ob.htm - электронный учебник по биологии (план проведения недели биологии в школе).
31.
http://www.kokch.kts.ru/cdo/ - тестирование On-line по биологии для учащихся 5-11классов.
Ресурсы дистанционного обучения
1. http://www.science.up-life.ru/biologiya.html - Школа интерактивного обучения, виртуальные лабораторные работы
2. http://www.informika.ru/ - обучающих программ по биологии и химии.

37