Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Политехнический лицей № 21 «Эрудит» Приложение 2 к ООП НОО МАОУ ПГО «Политехнический лицей № 21 «Эрудит» Утверждено приказом директора от 31.08.2023 № _36___ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Окружающий мир» предметная область «Обществознание и естествознание («окружающий мир»)» 1-4 класс 2023 г Содержание учебного предмета 1 класс Человек и общество. Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Совместная деятельность с одноклассниками ‒ учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте. Режим труда и отдыха. Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес. Россия ‒ наша Родина. Москва ‒ столица России. Символы России (герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края. Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме. Человек и природа. Природа ‒ среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по термометру. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе. Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения (название, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода. Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и другие). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах. Правила безопасной жизнедеятельности. Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами. Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы). Безопасность в Интернете (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть «Интернет». Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных УУД, коммуникативных УУД, регулятивных УУД, совместной деятельности. Базовые логические действия как часть познавательных УУД способствуют формированию умений: - сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы; - приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного); - приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия во внешнем виде. Работа с информацией как часть познавательных УУД способствует формированию умений: - понимать, что информация может быть представлена в разной форме: текста, иллюстраций, видео, таблицы; - соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием. Коммуникативные УУД способствуют формированию умений: - в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно относиться к разным мнениям; - воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы; - воспроизводить наизусть слова гимна России; - соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу Российской Федерации, описывать предмет по предложенному плану; - описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к природным явлениям; - сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются. Регулятивные УУД способствуют формированию умений: - сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов); - оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми, выполнять самооценку; - анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро- и газовыми приборами. Совместная деятельность способствует формированию умений соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты. 2 КЛАСС Человек и общество. Наша Родина ‒ Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте. Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и другие. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и другие). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Россия – многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые события истории родного края. Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона. Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества. Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей – главные правила взаимоотношений членов общества. Человек и природа. Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения. Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с помощью компаса. Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе. Правила безопасной жизнедеятельности. Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках. Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи. Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в Интернете (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных УУД, коммуникативных УУД, регулятивных УУД, совместной деятельности. Базовые логические действия как часть познавательных УУД способствуют формированию умений: - ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение, измерение); - определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое, твёрдое, газообразное); - различать символы Российской Федерации; - различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах изученного); - группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и ядовитые (в пределах изученного); - различать прошлое, настоящее, будущее. Работа с информацией как часть познавательных УУД способствует формированию умений: - различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально; - читать информацию, представленную в схеме, таблице; - используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять схемы; - соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания. Коммуникативные УУД способствуют формированию умений: - ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой: - понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение, культура поведения; Родина, столица, родной край, регион); - понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело, явление, вещество; заповедник); - понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья (режим, правильное питание, закаливание, безопасность, опасная ситуация); - описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других планет Солнечной системы; - создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес – природное сообщество» и другие); - создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и растения как живого существа; связь изменений в живой природе с явлениями неживой природы); - приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности); - описывать современные события от имени их участника. Регулятивные УУД способствуют формированию умений: - следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной задачи; - контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по решению учебной задачи; - оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и других обучающихся, спокойно, без обид принимать советы и замечания. Совместная деятельность способствует формированию умений: - строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе; - оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику; - проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план работы, оценивать свой вклад в общее дело; 4) определять причины возможных конфликтов, выбирать (из предложенных) способы их разрешения. 3 КЛАСС Человек и общество. Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина ‒ Российская Федерация. Уникальные памятники культуры России, родного края. Государственная символика Российской Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов, государственным символам России. Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям. Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их профессии. Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран, в которых они находятся. Человек и природа. Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света. Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды. Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера). Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека. Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные. Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Охрана растений. Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе: растения ‒ пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах. Человек – часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Правила безопасной жизнедеятельности. Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности). Безопасность в Интернете (ориентирование в признаках мошеннических действий, защита персональной информации, правила коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности. Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных УУД способствуют формированию умений: - проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы; - устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями жизни животного; - определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные признаки и отношения между объектами и явлениями; - моделировать цепи питания в природном сообществе; - различать понятия «век», «столетие», «историческое время»; - соотносить историческое событие с датой (историческим периодом). Работа с информацией как часть познавательных УУД способствует формированию умений: - понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и интересную информацию о природе нашей планеты; находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на карте нашу страну, столицу, свой регион; - читать несложные планы, соотносить условные обозначения с изображёнными объектами; - находить по предложению учителя информацию в разных источниках: текстах, таблицах, схемах, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого входа); - соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде. Коммуникативные УУД способствуют формированию умений: - ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой характеристикой: - знать понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный бюджет, памятник культуры); - знать понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга); - знать понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение); - описывать (характеризовать) условия жизни на Земле; - описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе сравнения объектов природы; - приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств природы; - называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого организма; - описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в пределах изученного). Регулятивные УУД способствуют формированию умений: - планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при небольшой помощи учителя); - устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать свои действия. Совместная деятельность способствует формированию умений: - участвовать в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера), подчинённого; - оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на советы и замечания в свой адрес; - выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека иметь собственное суждение, мнение; самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения. 4 КЛАСС Человек и общество. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской Федерации – глава государства. Политико-административная карта России. Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности, знаменитые Города России. Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним. Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов, государственным символам России. История Отечества. «Лента времени» и историческая карта. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историкокультурного наследия своего края. Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их национальности, социального статуса, религиозной принадлежности. Человек и природа. Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом (2–3 объекта). Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах. Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная книга (отдельные примеры). Правила безопасной жизнедеятельности. Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек. Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного поведения в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила использования самоката и других средств индивидуальной мобильности. Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации, опознавание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет. Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных УУД, коммуникативных УУД, регулятивных УУД, совместной деятельности. Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных УУД способствуют формированию умений: - устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека; - конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания; - моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение реки, форма поверхности); - соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой природной зоне; - классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне; - определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов. Работа с информацией как часть познавательных УУД способствует формированию умений: - использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах; оценивать объективность информации, учитывать правила безопасного использования электронных образовательных и информационных ресурсов; - использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе и информационнотелекомуникационную сеть «Интернет» (в условиях контролируемого выхода); - подготавливать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе дополнительной информации, подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы. Коммуникативные УУД способствуют формированию умений: - ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект Всемирного природного и культурного наследия; - характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы в деятельности организма; - создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и самочувствия организма вредных привычек; - описывать ситуации проявления нравственных качеств: отзывчивости, доброты, справедливости и других; - составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей); - составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина Российской Федерации»; - создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей страны (в рамках изученного). Регулятивные УУД способствуют формированию умений: - самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи; - предвидеть трудности и возможные ошибки; - контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные действия при необходимости; - принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками; - находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины. Совместная деятельность способствует формированию умений: - выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей: руководителя, подчинённого, напарника, члена большого коллектива; - ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело; - анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда, использования инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и жизни других людей. Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на основе следующих ведущих идей: 1) раскрытия роли человека в природе и обществе; 2) освоения общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание», коррелирующих с целевыми установками рабочей программы воспитания начальной школы. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Личностные результаты изучения учебного предмета «Окружающий мир» достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности МАОУ ПГО «Политехнический лицей № 21 «Эрудит», в том числе, в контексте реализации рабочей программы воспитания начальной школы. Деятельность учителя по реализации рабочей программы учебного предмета «Окружающий мир» с учетом рабочей программы воспитания направлена на: 1) формирование у обучающихся целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественно-научных, обществоведческих, нравственно-этических понятий, представленных в содержании программы по окружающему миру; 2) формирование у обучающихся ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления, приверженности здоровому образу жизни; 3) развитие у обучающихся умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисковоисследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности; 4) духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина Российской Федерации, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; 5) проявление у обучающихся уважения к истории, культуре, традициям народов Российской Федерации; 6) освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; 7) обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; 8) становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности. Центральной идеей конструирования планируемых результатов обучения окружающему миру является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации, что в полной мере соотносится с целевыми установками рабочей программы воспитания начальной школы. В результате изучения учебного предмета «Окружающий мир» у обучающихся 1-4 классов будут сформированы следующие личностные результаты, характеризующие готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части: 1) гражданско-патриотического воспитания: - становление ценностного отношения к своей Родине - России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире; - осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности; - сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; - проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам; - первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества; 2) духовно-нравственного воспитания: - проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности; - принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности; - применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям; 3) эстетического воспитания: - понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; - использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности. 4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: - соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной); - приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью; 5) трудового воспитания: - осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям; 6) экологического воспитания: - осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих вред природе; 7) ценности научного познания: - осознание ценности познания для развития человека, необходимости самообразования и саморазвития; - проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В результате изучения окружающего мира на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные универсальные УУД, совместная деятельность. Познавательные УУД: Базовые логические действия: - понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности; - на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина – следствие; изменения во времени и в пространстве); - сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии; - объединять части объекта (объекты) по определённому признаку; - определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты; - находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма; - выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма. Базовые исследовательские действия: - проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; - проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя; - определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов; - формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях; - моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и другие); - проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть ‒ целое, причина ‒ следствие); - формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования). Работа с информацией: - использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи; - находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму; - распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки; - находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию; - читать и интерпретировать графически представленную информацию: схему, таблицу, иллюстрацию; - соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет» (с помощью учителя); - анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей; - фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма). Коммуникативные УУД: Общение: - в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников; - признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументировано высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты; - соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику; - использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей; - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование); - конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами; - находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни; - подготавливать небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и другие) к тексту выступления. Регулятивные УУД: Самоорганизация: - планировать самостоятельно или с помощью учителя действия по решению учебной задачи; - выстраивать последовательность выбранных действий и операций. Самоконтроль: - осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; - находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; - корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя); - предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни; -объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя; - оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их. Совместная деятельность: - понимать значения коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру); - коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; - проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; - выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать их без участия взрослого; - ответственно выполнять свою часть работы. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ К концу обучения в 1 классе обучающийся научится: - называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе; - воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны; - приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий; - различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); - описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки; - применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными; - проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя; - использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе; - оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах; - соблюдать правила безопасности на учебном месте обучающегося; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами; - соблюдать правила использования электронных средств, оснащенных экраном; - соблюдать правила здорового питания и личной гигиены; - соблюдать правила безопасного поведения пешехода; - соблюдать правила безопасного поведения в природе; - с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и электронными образовательными и информационными ресурсами. К концу обучения во 2 классе обучающийся научится: - находить Россию на карте мира, на карте России – Москву, свой регион и его главный город; - узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона; - проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе; - распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире; - приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края; важных событий прошлого и настоящего родного края; трудовой деятельности и профессий жителей родного края; - проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и опыты с природными объектами, измерения; - приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека; - описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные экспонаты); - описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты; - группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным признакам; - сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков; - ориентироваться на местности по местным природным признакам, Солнцу, компасу; - создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и обществе; - использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе; - соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать примеры положительного и негативного отношения к объектам природы, проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней; - соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро; - соблюдать режим дня и питания; - безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть «Интернет»; - безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя (при необходимости). К концу обучения в 3 классе обучающийся научится: - различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг); - проявлять уважение к государственным символам России и своего региона; - проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в социуме; - приводить примеры памятников природы, культурных объектов и достопримечательностей родного края; столицы России, городов Российской Федерации с богатой историей и культурой; российских центров декоративноприкладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов России; - показывать на карте мира материки, изученные страны мира; - различать расходы и доходы семейного бюджета; - распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире; - проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с природными объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения опытов; - группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую классификацию; - сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой природы; - описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства; - использовать различные источники информации о природе и обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы; - использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека; - фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы; - создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями (презентацией); - соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта; - соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к двигательной активности и принципы здорового питания; - соблюдать основы профилактики заболеваний; - соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома; - соблюдать правила нравственного поведения на природе; - безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть «Интернет»; - ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в мессенджерах. К концу обучения в 4 классе обучающийся научится: - проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; - соблюдать правила нравственного поведения в социуме; - показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России); - показывать на исторической карте места изученных исторических событий; - находить место изученных событий на «ленте времени»; - знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации; - соотносить изученные исторические события и исторических деятелей веками и периодами истории России; - рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов, достопримечательностях столицы России и родного края; - описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные признаки, в том числе государственную символику России и своего региона; - проводить по предложенному (самостоятельно составленному) плану или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами природы с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда; - распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире; - группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации; - сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков и известных характерных свойств; - использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе своей местности, причины смены природных зон); - называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России и за рубежом (в пределах изученного); - называть экологические проблемы и определять пути их решения; - создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе и обществе; - использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы; - соблюдать правила нравственного поведения на природе; - осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни человека; - соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках и других); - соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате и других средствах индивидуальной мобильности; - осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и верифицированной информации в Интернете; - соблюдать правила безопасного для здоровья использования электронных образовательных и информационных ресурсов. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС № п/п Количество часов Тема урока Контрольные работы Всего Практические работы Электронные цифровые образовательные ресурсы Сайт «Начальная школа» с онлайн-поддержкой http://1-4.prosv.ru, Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://nsportal.ru сайт для учителей» 1-4 класс 1 Мы – школьники. Адрес школы. Знакомство со школьными помещениями 1 2 Классный коллектив. Мои друзья – одноклассники. Правила совместной деятельности 1 3 Учебный класс. Рабочее место школьника. Режим учебного труда, отдыха 1 https://multiurok.ru/ 4 Семейные поколения. Моя семья в прошлом и настоящем 1 https://multiurok.ru/ 1 Сайт «Начальная школа» с онлайн-поддержкой http://1-4.prosv.ru, Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://nsportal.ru сайт для учителей» 1-4 класс 5 Семья – коллектив. Права и обязанности членов семьи 1 https://multiurok.ru/ 6 Наша страна – Россия, Российская Федерация 1 https://multiurok.ru/ 7 Наша Родина: от края и до края. Символы России 1 https://multiurok.ru/ 8 Столица России - Москва. Достопримечательности Москвы 1 Сайт «Начальная школа» с онлайн-поддержкой http://1-4.prosv.ru, Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://nsportal.ru сайт для учителей» 1-4 класс 9 Народы России. Народов дружная семья 1 https://multiurok.ru/ 10 Родной край – малая Родина. Первоначальные сведения о родном крае: название 1 Сайт «Начальная школа» с онлайн-поддержкой http://1-4.prosv.ru, Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://nsportal.ru сайт для учителей» 1-4 класс 11 Путешествие по родному краю 1 https://multiurok.ru/ 12 Культурные объекты родного края 1 https://multiurok.ru/ 13 Труд людей родного края 1 https://multiurok.ru/ 14 Декоративное творчество народов, которое воплотилось в одежде, предметах быта, игрушках 1 https://multiurok.ru/ 15 Отражение в предметах декоративного искусства природных условий жизни и традиций народов РФ 1 16 Мы идём в театр 1 17 Резервный урок. Семейные традиции. Труд и отдых в семье 1 https://multiurok.ru/ https://multiurok.ru/ 1 https://multiurok.ru/ 18 Резервный урок. Культура народов России. Фольклор народов России 1 Сайт «Начальная школа» с онлайн-поддержкой http://1-4.prosv.ru, Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://nsportal.ru сайт для учителей» 1-4 класс 19 Резервный урок. Культура народов России. Декоративное искусство народов России 1 https://multiurok.ru/ 20 Что такое окружающий мир. Что природа даёт человеку? 1 https://multiurok.ru/ 21 Значение природы в жизни людей: природа кормит, лечит 1 https://multiurok.ru/ 22 Природа и человек. Природные материалы и изделия из них. Наше творчество 1 23 Явления и объекты неживой природы 1 https://multiurok.ru/ 24 Объекты живой природы. Сравнение объектов неживой и живой природы: выделение различий 1 https://multiurok.ru/ 1 https://multiurok.ru/ 25 Наблюдаем за погодой. Анализ результатов наблюдений 1 1 https://multiurok.ru/ 1 Сайт «Начальная школа» с онлайн-поддержкой http://1-4.prosv.ru, Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://nsportal.ru сайт для учителей» 1-4 класс 27 Практические занятия: измерение температуры воздуха и воды в разных условиях (в комнате, на улице) 1 Сайт «Начальная школа» с онлайн-поддержкой http://1-4.prosv.ru, Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://nsportal.ru сайт для учителей» 1-4 класс 28 Времена года: наблюдения за особенностью погоды, жизнью растительного и животного мира осенью 1 https://multiurok.ru/ 29 Времена года: наблюдения за особенностью погоды, жизнью растительного и животного мира зимой 1 https://multiurok.ru/ 30 Времена года: наблюдения за особенностью погоды, жизнью растительного и животного мира весной 1 https://multiurok.ru/ 31 Труд и быт людей в разные времена года 1 https://multiurok.ru/ 26 Что такое термометр. Измерение температуры воздуха и воды как способы определения состояния погоды 1 32 Прогулки на природе. Правила поведения 1 33 Что мы знаем о растениях? 1 34 Особенности лиственных растений: узнавание, краткое описание. Лиственные растения нашего края 1 1 https://multiurok.ru/ https://multiurok.ru/ 1 https://multiurok.ru/ 35 Особенности хвойных растений: узнавание, краткое описание. Хвойные растения нашего края 1 Сайт «Начальная школа» с онлайн-поддержкой http://1-4.prosv.ru, Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://nsportal.ru сайт для учителей» 1-4 класс 36 Дикорастущие и культурные растения вокруг нас. Сходство и различия дикорастущих и культурных растений 1 https://multiurok.ru/ 37 Как растение живет? 1 https://multiurok.ru/ 38 Части растения. Название, краткая характеристика значения для жизни растения 1 https://multiurok.ru/ 39 Растения нашего уголка природы: узнавание, называние, краткое описание 1 40 Комнатные растения. Растения в твоем доме: краткое описание 1 1 https://multiurok.ru/ Сайт «Начальная школа» с онлайн-поддержкой http://1-4.prosv.ru, Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://nsportal.ru сайт для учителей» 1-4 класс 41 Как мы ухаживаем за растениями уголка природы (практическая работа) 1 42 Многообразие мира животных. Какие животные живут в нашем регионе? 1 https://multiurok.ru/ 43 Каких зверей мы знаем? Мир животных: звери (узнавание, называние, сравнение, краткое описание) 1 https://multiurok.ru/ 44 Какие звери живут в морях и океанах? Звери морские: узнавание, называние, краткое описание 1 https://multiurok.ru/ 45 Мир животных: чем похожи все звери: главная особенность этой группы животных. Забота зверей о своих детенышах 1 https://multiurok.ru/ 46 Мир животных: насекомые (узнавание, называние). Главная особенность этой группы животных 1 Сайт «Начальная школа» с онлайн-поддержкой http://1-4.prosv.ru, Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://nsportal.ru сайт для учителей» 1-4 класс 47 Насекомые: сравнение, краткое описание внешнего вида 1 1 1 https://multiurok.ru/ https://multiurok.ru/ 48 Мир животных: птицы (узнавание, называние) Главная особенность этой группы животных 1 https://multiurok.ru/ 49 Где обитают птицы, чем они питаются. Птицы: сравнение места обитания, способа питания 1 https://multiurok.ru/ 50 Мир животных: рыбы пресных и соленых водоемов (сравнение, краткое описание) 1 https://multiurok.ru/ 51 Мир животных: земноводные (узнавание, называние, краткое описание). Главная особенность этой группы животных 1 https://multiurok.ru/ 52 Земноводные: как они размножаются. Развитие лягушки от икры до икры: анализ схемы 1 https://multiurok.ru/ 53 Мир животных: пресмыкающиеся (узнавание, называние, краткое описание). Главная особенность этой группы животных 1 Сайт «Начальная школа» с онлайн-поддержкой http://1-4.prosv.ru, Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://nsportal.ru сайт для учителей» 1-4 класс 54 Поговорим о пресмыкающихся, которые живут в жарких странах. Пресмыкающиеся жарких стран (узнавание, называние, краткое описание) 1 1 https://multiurok.ru/ 55 Домашние и дикие животные. Различия в условиях жизни 1 1 https://multiurok.ru/ Сайт «Начальная школа» с онлайн-поддержкой http://1-4.prosv.ru, Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://nsportal.ru сайт для учителей» 1-4 класс 56 Кто заботится о домашних животных Профессии людей, которые заботятся о животных 1 57 Резервный урок. Времена года: наблюдения за особенностью погоды, жизнью растительного и животного мира лета 1 https://multiurok.ru/ 58 Резервный урок. Где живут насекомые? Насекомые: место обитания, питание 1 https://multiurok.ru/ 59 Режим дня первоклассника. Правильное сочетание труда и отдыха в режиме первоклассника 1 1 1 https://multiurok.ru/ 60 Правила здорового питания. Состав пищи, обеспечивающий рост и развитие ребенка 6-7 лет. Правила поведения за столом 1 1 Сайт «Начальная школа» с онлайн-поддержкой http://1-4.prosv.ru, Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://nsportal.ru сайт для учителей» 1-4 класс 61 Предметы личной гигиены. Закаливание организма солнцем, воздухом, водой. Условия и правила закаливания 1 1 https://multiurok.ru/ 62 Бытовые электрические и газовые приборы: правила безопасного использования. Поведение в экстремальных ситуациях. Номера телефонов экстренных служб 1 1 https://multiurok.ru/ 63 Ты – пешеход! 1 1 https://multiurok.ru/ 64 Знаки дорожного движения 1 1 https://multiurok.ru/ 65 Знакомься: электронные ресурсы школы 1 https://multiurok.ru/ 1 1 Сайт «Начальная школа» с онлайн-поддержкой http://1-4.prosv.ru, Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://nsportal.ru сайт для учителей» 1-4 класс 66 6 Резервный урок. Правила использования электронных устройств 66 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 14 2 КЛАСС № п/п Количество часов Тема урока Контрольные работы Всего 1 Наша Родина - Россия, Российская Федерация 1 2 Москва - столица России. Герб Москвы 1 Практические работы Электронные цифровые образовательные ресурсы Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 3 Достопримечательности Москвы: Большой театр, МГУ, Московский цирк, Театр кукол имени С.В. Образцова 1 4 Страницы истории: как Москва строилась 1 5 Санкт-Петербург - северная столица. Достопримечательности города 1 6 Народы России. Народы Севера: традиции, обычаи, праздники 1 7 Народы Поволжья и других территорий РФ: традиции, обычаи, праздники 1 8 Родной край, его природные достопримечательности 1 9 Значимые события истории родного края. Исторические памятники, старинные постройки 1 10 Наш регион, какой он? Культура родного края Родной край, его культурные достопримечательности 1 11 Мир профессий жителей нашего региона 1 12 Зачем человек трудится? Ценность труда и трудолюбия 1 13 Родословная. Родословное древо, история семьи. Предшествующие поколения 1 14 Семейные ценности и традиции. Труд, досуг, занятия членов семьи 1 15 Правила культурного поведения в общественных местах: кинотеатре, театре, торговом центре, музее 1 16 Главные правила взаимоотношений членов общества: доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению 1 17 Резервный урок. Древние кремлевские города: Нижний Новгород, Псков, Смоленск 1 18 Резервный урок. Взаимоотношения членов семьи: отношение к детям и старшему поколению 1 19 Резервный урок.Тематическая проверочная работа по разделу "Человек и общество" 1 20 Как человек познает окружающую природу? Особенности разных методов познания окружающего мира 1 21 Звездное небо: звезды и созвездия. Солнечная система: планеты (название, расположение от Солнца, краткая характеристика) 1 22 Земля – живая планета Солнечной системы 1 23 Почему на Земле есть жизнь? Условия жизни на Земле 1 24 Модели Земли. Практическая работа 1 1 1 1 25 Ориентирование на местности. Практическая работа 1 1 26 Ориентирование на местности с использованием компаса. Практическая работа 1 1 27 Многообразие растений по месту обитания, внешнему виду. Сравнение растений разных климатических условий 1 28 Деревья, кустарники, травы родного края (узнавание, называние, краткое описание) 1 29 Деревья лиственные и хвойные. Сравнение лиственных и хвойных деревьев: общее и различия 1 30 Кустарники нашего края: узнавание, название, краткое описание 1 31 Травы нашего края: многообразие. Внешний вид, условия жизни (называние, краткое описание) 1 32 Зависимость жизни растений от состояния неживой природы. Жизнь растений осенью и зимой 1 33 Зависимость жизни растений от состояния неживой природы. Жизнь растений весной и летом 1 34 Растения дикорастущие и культурные: общее и различия 1 35 Многообразие животных родного края и разных территорий России 1 36 Мир животных: насекомые. Особенности внешнего вида, передвижения, питания: узнавание, называние, описание 1 37 Мир животных: рыбы. Особенности внешнего вида, условия жизни, передвижения, питания: узнавание, называние, описание 1 38 Мир животных: птицы. Особенности внешнего вида, передвижения, питания: узнавание, называние, описание 1 39 Мир животных: земноводные. Особенности внешнего вида, передвижения, питания: узнавание, называние, описание 1 40 Мир животных: пресмыкающиеся. Особенности внешнего вида, передвижения, питания: узнавание, называние, описание (общая характеристика признаков) 1 41 Мир животных: звери (млекопитающие). Особенности внешнего вида, передвижения, питания: узнавание, называние, описание 1 42 Животные и их потомство Размножение животных. Стадии развития насекомого, земноводных 1 43 Связи в природе: зависимость изменений в живой природе от изменений в неживой природе 1 44 Годовой ход изменений в жизни животных. Жизнь животных осенью и зимой 1 45 Годовой ход изменений в жизни животных. Жизнь животных весной и летом 1 46 Красная книга России. Ее значение в сохранении и охране редких растений и животных 1 47 Отдельные представители растений Красной книги России (включая представителей растительного мира региона): узнавание, называние и описание 1 48 Отдельные представители животных Красной книги России (включая представителей животного мира региона): узнавание, называние и описание 1 49 Заповедники: значение для охраны природы 1 50 Какие задачи решают сотрудники заповедника. Правила поведения на территории заповедника 1 51 Заповедники Севера России (Остров Врангеля, Большой Арктический заповедник) 1 52 Заповедники Юга России (Кавказский заповедник) 1 53 Заповедники Сибири (Байкальский заповедник, Саяно-Шушенский заповедник) 1 54 Резервный урок. Дикорастущие и культурные растения родного края 1 55 Резервный урок.Тематическая проверочная работа по разделу "Человек и природа" 1 56 Здоровый образ жизни. Режим дня: чередование сна, учебных занятий, двигательной активности 1 57 Рациональное питание: количество приемов пищи и рацион питания. Витамины и здоровье ребенка 1 58 Физическая культура. Игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья 1 59 Закаливание. Значение закаливания для укрепления здоровья. Средства и правила проведения закаливающих процедур 1 60 Правила безопасности в школе: маршрут до школы, поведение на занятиях, переменах, при приеме пищи; на пришкольной территории 1 1 61 Правила безопасного поведения в быту. Безопасное пользование электроприборами, газовой плитой. Безопасность при разогреве пищи. Номера телефонов экстренной помощи 1 62 Безопасное поведение на прогулках: правила поведения на игровых площадках; езда на велосипедах (санках, самокатах) и качелях 1 63 Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта 1 64 Знаки безопасности на общественном транспорте 1 65 Правила безопасного поведения пассажира метро. Знаки безопасности в метро 1 66 Правила поведения при пользовании компьютером: посадка, время пользования, обязательность отдыха и другие 1 67 Безопасное пользование Интернетом 1 68 Резервный урок. Проверочная работа по итогам обучения во 2 классе 1 1 68 3 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 4 3 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Контрольные работы Всего Практические работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Раздел 1. Человек и общество 1.1 Наша родина - Российская Федерация 14 1.2 Семья - коллектив близких. Родных людей. 2 1.3 Страны и народы мира. 4 Итого по разделу Библиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/7f4116e4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 Библиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/7f4116e4 20 Раздел 2. Человек и природа 2.1 Методы изучения природы. Разнообразие веществ в окружающем мире. 11 2.2 Бактерии, грибы и их разнообразие 2 2.3 Разнообразие растений 7 1 2.4 Разнообразие животных 7 1 2.5 Природные сообщества 3 1 3 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 2.6 Человек - часть природы Итого по разделу 1 5 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 35 Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности 3.1 Здоровый образ жизни 2 3.2 Правила безопасного поведения пассажира. Безопасность в сети Интернет 5 2 7 Резервное время 6 6 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 68 6 https://m.edsoo.ru/7f4116e4 Библиотека ЦОК 1 Итого по разделу Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 8 4 КЛАСС № п/п Количество часов Тема урока Контрольные работы Всего 1 Государственное устройство РФ (общее представление). Конституция РФ. Президент РФ. Политикоадминистративная карта России 1 2 Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Права ребенка 1 Практические работы Электронные цифровые образовательные ресурсы Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841d8ea https://m.edsoo.ru/f841d188 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841d336 3 Малая Родина гражданина России. Достопримечательности родного края. 1 4 Родной край. Знаменитые люди родного края 1 5 Наша малая Родина: главный город 1 6 Города России. Древние города России. Страницы истории. Практическая работа № 1. 1 7 Города России. Города-герои. Страницы истории 1 8 Праздник в жизни общества и человека 1 9 Государственные праздники России. Проверочная работа № 1. 1 10 Праздники и памятные даты своего региона 1 11 Историческое время. Что такое «лента времени»? 1 12 Государство Русь. Страницы общественной и культурной жизни 1 13 Государство Русь. Человек - защитник своего Отечества 1 14 Московское государство. Страницы общественной и культурной жизни в Московском государстве 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841dac0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841e664 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841e4c0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841e876 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841dc50 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8418bb0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8418dc2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841a082 https://m.edsoo.ru/f841a262 https://m.edsoo.ru/f8419894 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8419894 15 Образование и культура в Московском государстве 1 16 Страницы истории Российской империи. Пётр 1 1 17 Страницы Российской империи. Преобразования в культуре, науке, быту 1 18 Образование в Российской империи 1 19 Развитие культуры в Российской империи Российская империя: развитие культуры XVIII века (архитектура, живопись, театр) 1 20 «Золотой век» русской культуры. Великие поэты и писатели, композиторы и художники XIX века 1 21 Первая Отечественная война: 1812 год. Защита Родины от французских завоевателей 1 22 Страницы истории России ХХ века. Проверочная работа № 2 1 23 Великая Отечественная война 1941-1945 гг: как все начиналось… 1 24 Великая Отечественная война 1941-1945 гг: главные сражения 1 25 Все для фронта – все для победы 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8419c54 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841b284 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8419e7a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841b4aa Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841b694 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841b89c Библиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/f841bf72 https://m.edsoo.ru/f841c12a https://m.edsoo.ru/f841c56c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841c800 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841c9f4 26 Взятие Берлина. Парад Победы 1 27 Мы живём в Российской Федерации 1 28 Человек - творец культурных ценностей 1 29 Труд и быт людей в разные исторические времена 1 30 Всемирное культурное наследие России 1 31 Всемирное культурное наследие 1 32 Охрана историко-культурного наследия. Проверочная работа № 3 1 33 Взаимоотношения людей в обществе: доброта и гуманизм, справедливость и уважение 1 34 Резервный урок. Летописи и летописцы. Роль монастырей в развитии образования народа 1 35 Резервный урок. Культура Московского государства. Творчество скоморохов и гусляров, первые «потешные хоромы», первый театр 1 36 Как человек изучает окружающую природу? 1 37 Солнце - звезда 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841cd14 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841cf94 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841ae1a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8415b9a 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841d516 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841a62c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841a82a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8414d1c 38 Планеты Солнечной системы Луна – спутник Земли. 1 39 Смена дня и ночи на Земле как результат вращения планеты вокруг своей оси. Практическая работа № 2 1 1 40 Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены сезонов. Практическая работа № 3. Общая характеристика времен года 1 1 41 Равнины России: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская (название, общая характеристика, нахождение на карте) 1 42 Горные системы России: Урал, Кавказ, Алтай (краткая характеристика, главные вершины, место нахождения на карте). 1 43 Формы земной поверхности (на примере родного края) 1 44 Проверочная работа № 4 1 45 Водоемы Земли, их разнообразие. Естественные водоемы: океан, море, озеро, болото. Примеры водоемов в России. 1 46 Искусственные водоемы: водохранилища, пруды (общая характеристика) 1 47 Река как водный поток 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8414eca Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841668a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841668a 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8416806 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8416996 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8416b58 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8416cfc 48 Крупнейшие реки России: название, нахождение на карте 1 49 Водоемы и реки родного края 1 50 Использование рек и водоемов человеком (хозяйственная деятельность, отдых). Охрана рек и водоемов 1 51 Характеристика природных зон России: арктическая пустыня. Связи в природной зоне 1 52 Характеристика природных зон России: тундра. Связи в природной зоне 1 53 Характеристика природных зон России: тайга. Связи в природной зоне 1 54 Характеристика природных зон России: смешанный лес. Связи в природной зоне 1 55 Характеристика природных зон России: степь и полупустыня. Связи в природной зоне 1 56 Природные и культурные объекты Всемирного наследия в России 1 57 Природные и культурные объекты Всемирного наследия за рубежом 1 58 Экологические проблемы взаимодействия человека и природы 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8416fae Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8417382 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8417526 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8417918 https://m.edsoo.ru/f8417b34 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8417d1e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8417f08 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84183b8 https://m.edsoo.ru/f84181ce Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8418778 https://m.edsoo.ru/f84185ac Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841546a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841580c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8415118 59 Защита и охрана природных богатств (воздуха, воды, полезных ископаемых, флоры и фауны) 1 60 Знакомство с Международной Красной книгой 1 61 Знакомство с Международной Красной книгой 1 62 О вредных для здоровья привычках 1 63 Итоговая проверочная работа по итогам обучения в 4 классе 1 64 Планирование маршрутов с учетом транспортной инфраструктуры населенного пункта. 1 65 Правила поведения в общественных местах: зонах отдыха, учреждениях культуры и торговых центрах 1 66 Безопасное поведение при езде на велосипеде и самокате. 1 67 Дорожные знаки 1 68 Правила цифровой грамотности при использовании Интернет 1 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 68 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84152c6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8415636 Библиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/f8415da2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8416306 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8416180 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8415f50 5 3