Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Полевского городского округа
«Политехнический лицей № 21 «Эрудит»
Приложение 2
к ООП НОО МАОУ ПГО «Политехнический
лицей № 21 «Эрудит»
Утверждено приказом директора
от 31.08.2023 № _36___
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык»
предметная область
«Русский язык и литературное чтение»
1-4 класс
2023 г
Содержание учебного предмета
1 класс
Обучение грамоте
Развитие речи.
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии
сюжетных картинок, на основе собственных игр, занятий. Участие в диалоге.
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении
вслух.
Слово и предложение.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение
над значением слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика.
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление
последовательности звуков в слове и определение количества звуков.
Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых
и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как минимальная
произносительная единица. Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графика.
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской
графики. Буквы гласных как показатель твердости - мягкости согласных звуков.
Функции букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего
согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Чтение.
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью,
соответствующей индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в соответствии
со знаками препинания. Выразительное чтение на материале небольших
прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами).
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при
письме под диктовку и при списывании.
Письмо.
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной
доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время
письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым,
аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных графических средств:
пробела между словами, знака переноса. Письмо под диктовку слов и
предложений, написание которых не расходится с их произношением. Приемы и
последовательность правильного списывания текста.
Орфография и пунктуация.
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении
под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; прописная буква в начале предложения,
в именах собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов
без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
Систематический курс.
Общие сведения о языке.
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика.
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове.
Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук
[й'] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч'], [щ'].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика.
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение при письме твердости
согласных звуков буквами «а», «о», «у», «ы», «э»; слова с буквой «э».
Обозначение при письме мягкости согласных звуков буквами «е», «е», «ю», «я»,
«и». Функции букв «е», «е», «ю», «я». Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах,
например, стол и конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия.
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии
с нормами современного русского литературного языка (на основе
ограниченного перечня слов, отрабатываемого в учебнике, включенном в
федеральный перечень учебников (далее - учебник).
Лексика.
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление). Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис.
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление
связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений
из набора форм слов.
Орфография и пунктуация.
Правила правописания и их применение:
1) раздельное написание слов в предложении;
2) прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах
и фамилиях людей, кличках животных;
3) перенос слов (без учета морфемного членения слова);
4) гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»;
5) сочетания «чк», «чн»;
6) слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
7) знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки. Алгоритм списывания текста. Развитие речи.
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи
(ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
Изучение русского языка в 1 классе позволяет на пропедевтическом уровне
организовать работу над рядом метапредметных результатов: познавательных
УУД, коммуникативных УУД, регулятивных УУД, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных УУД:
1) сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять
отличительные особенности гласных и согласных звуков; твердых и мягких
согласных звуков;
2) сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с учебной
задачей: определять совпадения и расхождения в звуковом и буквенном составе
слов;
3) устанавливать основания для сравнения звукового состава слов: выделять
признаки сходства и различия;
4) характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры
гласных звуков; твердых согласных, мягких согласных, звонких согласных,
глухих согласных звуков; слов с заданным звуком.
Базовые исследовательские действия как часть познавательных УУД:
1) проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем
правилу, подбирать слова к модели;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного
состава слова; 3) использовать алфавит для самостоятельного
упорядочивания списка слов.
Работа с информацией как часть познавательных УУД:
1) выбирать источник получения информации: уточнять написание слова по
орфографическому словарику учебника; место ударения в слове по перечню
слов, отрабатываемых в учебнике; 2) анализировать графическую информацию модели звукового состава слова; 3) самостоятельно создавать модели звукового
состава слова.
Общение как часть коммуникативных УУД:
1) воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
2) проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в процессе
общения нормы речевого этикета;
3) соблюдать правила ведения диалога;
4) воспринимать разные точки зрения;
5) в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному
материалу;
6) строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о
звуковом и буквенном составе слова.
Самоорганизация как часть регулятивных УУД:
1) определять последовательность учебных операций при проведении
звукового анализа слова;
2) определять последовательность учебных операций при списывании;
3) удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при
обозначении звуков буквами, при списывании текста, при письме под диктовку:
применять отрабатываемый способ действия, соотносить цель и результат.
Самоконтроль как часть регулятивных универсальных учебных действий:
1) находить ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при
письме под диктовку или списывании слов, предложений, с использованием
указаний педагога о наличии ошибки; 2) оценивать правильность написания
букв, соединений букв, слов, предложений. Совместная деятельность:
1) принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план
действий по ее достижению, распределять роли, договариваться, учитывать
интересы и мнения участников совместной работы;
2) ответственно выполнять свою часть работы.
2)
2 КЛАСС
Общие сведения о языке.
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового
пространства России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика.
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й'] и
гласного звука [и], твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч'], [щ']; обозначение при
письме твердости и мягкости согласных звуков, функции букв «е», «ё», «ю», «я»
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твердости - мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный - согласный; гласный ударный безударный; согласный твердый - мягкий, парный - непарный; согласный
звонкий - глухой, парный - непарный.
Функции «ь»: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в
середине слова; разделительный. Использование при письме разделительных «ъ»
и «ь».
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами «е», «ё»,
«ю», «я» (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса,
абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия.
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии
с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного
перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения практических
задач.
Лексика.
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью
толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика).
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова.
Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и
синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в
словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью
окончания.
Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология.
Имя
существительное
(ознакомление): общее
значение,
вопросы («кто?»,
«что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространенные
предлоги: «в», «на», «из», «без», «над», «до», «у», «о», «об» и другие.
Синтаксис.
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов
предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация.
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и
фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения;
перенос слов со строки на строку (без учета морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением),
«ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн» (повторение правил правописания,
изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
Использование орфографического словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
1) разделительный мягкий знак;
2) сочетания «чт», «щн», «нч»;
3) проверяемые безударные гласные в корне слова;
4) парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
5) непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника); 6) прописная буква в именах собственных: имена, фамилии,
отчества людей, клички животных, географические названия;
6) раздельное написание предлогов с именами
существительными.
Развитие речи.
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести разговор
(начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и другие).
Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм
речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового
общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного
рассказа с использованием личных наблюдений и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух
с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объемом 30-45 слов с
использованием вопросов.
Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом уровне
организовать работу над рядом метапредметных результатов: познавательных
УУД, коммуникативных УУД, регулятивных УУД, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных УУД:
1) сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы; однокоренные
(родственные) слова и слова с омонимичными корнями: называть признаки
сходства и различия;
2) сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать
сходство и различие лексического значения;
3) сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов:
выявлять случаи чередования;
4) устанавливать основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают,
что обозначают;
5) характеризовать звуки по заданным параметрам;
6) определять признак, по которому проведена классификация звуков, букв,
слов, предложений;
7) находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми
единицами;
8) ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст);
соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия как часть познавательных УУД:
1) проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми единицами
(слово, предложение, текст);
2) формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова
являются (не являются) однокоренными (родственными).
Работа с информацией как часть познавательных УУД:
выбирать источник получения информации: словарь учебника для
получения информации;
2) устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;
3) согласно
заданному алгоритму находить в
предложенном
источнике информацию, представленную в явном виде;
4) анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей; «читать» информацию, представленную в
схеме, таблице;
5) с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы, таблицы
для представления информации.
Общение как часть коммуникативных УУД:
1) воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;
2) проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога; 3) признавать возможность существования разных точек зрения
в процессе анализа результатов наблюдения за языковыми единицами;
4) корректно и аргументировано высказывать свое мнение о результатах
наблюдения за языковыми единицами;
5) строить устное диалогическое выказывание;
6) строить устное монологическое высказывание на определенную тему, на
основе наблюдения с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации;
7) устно и письменно формулировать простые выводы на основе
прочитанного или услышанного текста.
Самоорганизация как часть регулятивных УУД:
1) планировать с помощью учителя действия по решению
орфографической задачи; 2) выстраивать последовательность
выбранных действий.
Самоконтроль как часть регулятивных УУД:
1) устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при
выполнении заданий по русскому языку;
2) корректировать с помощью учителя свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при списывании
текстов и записи под диктовку. Совместная деятельность:
1) строить действия по достижению цели совместной
деятельности при выполнении парных и групповых заданий
на уроках русского языка: распределять роли,
договариваться, корректно делать замечания и высказывать
пожелания участникам совместной работы, спокойно
принимать
замечания в свой адрес, мирно решать конфликты (в том числе с помощью
учителя);
2) совместно обсуждать процесс и результат работы; 3)
ответственно выполнять свою часть работы; 4) оценивать
свой вклад в общий результат.
1)
3 КЛАСС
Сведения о русском языке.
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы
познания языка:
наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика.
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный);
согласный твердый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий),
парный (непарный); функции разделительных мягкого и твердого знаков,
условия использования при письме разделительных мягкого и твердого знаков
(повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь
и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия.
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика.
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика).
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и
синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в
словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая часть слова
(повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка,
суффикс - значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение
в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки,
суффикса.
Морфология.
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имен
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имен существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена
существительные одушевленные и неодушевленные.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.
Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имен
прилагательных на «-ий», «-ов», «-ин»). Склонение имен прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление
в речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных
повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределенная
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица «не», ее значение.
Синтаксис.
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на
виды). Предложения распространенные и нераспространенные.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами «и», «а», «но»
и без союзов.
Орфография и пунктуация.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи
в зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на
новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова. Правила правописания и их применение:
1) разделительный твердый знак;
2) непроизносимые согласные в корне слова;
3) мягкий знак после шипящих на конце имен существительных;
4) безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных (на
уровне наблюдения);
5) безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных (на
уровне наблюдения);
6) раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
7) непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника); 8) раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи.
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие Соблюдение норм речевого этикета
орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное мнение в
диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности; контролировать (устно координировать) действия при
проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки
текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов
с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов «и», «а», «но». Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу над рядом
метапредметных результатов: познавательных УУД, коммуникативных УУД,
регулятивных УУД, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных УУД:
1) сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие
и различные грамматические признаки;
2) сравнивать тему и основную мысль текста;
3) сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение):
выделять особенности каждого типа текста;
4) сравнивать прямое и переносное значение слова;
5) группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять имена существительные в группы по определенному
грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить
возможный признак группировки;
6) определять существенный признак для классификации звуков,
предложений; ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое,
второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить
понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия как часть познавательных УУД:
1) определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на
основе предложенных учителем критериев;
2) с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать
действия по изменению текста;
3) высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым
материалом;
4) проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
5) формулировать выводы об особенностях каждого из трех типов текстов,
подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного
наблюдения;
выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на
основе предложенных критериев).
Работа с информацией как часть познавательных УУД:
1) выбирать источник получения информации при выполнении миниисследования;
2) анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
3) самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации
как результата наблюдения за языковыми единицами.
Общение как часть коммуникативных УУД:
1) строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
2) создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), соответствующие ситуации общения;
3) подготавливать небольшие выступления о результатах групповой работы,
наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
4) создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие
приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм
речевого этикета.
Самоорганизация как часть регулятивных УУД:
1) планировать действия по решению
орфографической задачи; 2) выстраивать
последовательность выбранных действий.
Самоконтроль как часть регулятивных УУД:
1) устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по
русскому языку;
2) корректировать с помощью учителя свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при
определении части речи, члена предложения при списывании текстов и записи
под диктовку. Совместная деятельность:
1) формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учетом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного миниисследования или проектного задания на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков; 2) выполнять
совместные (в группах) проектные задания с использованием предложенных
образцов;
3) при выполнении совместной деятельности справедливо распределять
работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
4) проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера),
подчиненного, проявлять самостоятельность, организованность, инициативность
для достижения общего успеха деятельности.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке.
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка:
6)
наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, мини-исследование,
проект.
Фонетика и графика.
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по
заданным параметрам. Звуко-буквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия.
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения
звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов.
Лексика.
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика).
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология.
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имен существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия»; на «-ья», например, «гостья»; на
«-ье», например, «ожерелье» во множественном числе; а также кроме
собственных имен существительных на «-ов», «-ин», «-ий»); имена
существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение изученного). Несклоняемые
имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы
имени существительного (повторение). Склонение имен прилагательных во
множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения l-ro
и 3-го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение).
I и II спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях.
Частица «не», «ее» значение (повторение).
Синтаксис.
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений по
эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь между
словами в предложении (при помощи смысловых вопросов); распространенные и
нераспространенные предложения (повторение изученного).
Связь между словами в словосочетании.
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами «а», «но», с
одиночным союзом «и». Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложения (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочиненные с союзами «и», «а», «но»; бессоюзные сложные предложения
(без называния терминов).
Орфография и пунктуация.
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова. Правила правописания и их применение:
1) безударные падежные окончания имен существительных (кроме
существительных на «-мя», «ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья», на
«-ье», например, «ожерелье» во множественном числе, а также кроме
собственных имен существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
2) безударные падежные окончания имен прилагательных;
3) мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа;
4) наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
5) безударные личные окончания глаголов;
6) знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединенными
союзами «и», «а», «но» и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение). Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов
автора (наблюдение).
Развитие речи.
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка,
объявление и другие); диалог; монолог; отражение темы текста или основной
мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учетом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный
устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу над рядом
метапредметных результатов: познавательных УУД, коммуникативных УУД,
регулятивных УУД, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных УУД:
1) устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным
частям речи; устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к одной
части речи, отличающихся грамматическими признаками;
2) группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
3) объединять глаголы в группы по определенному признаку (например,
время, спряжение);
4) объединять предложения по определенному признаку, самостоятельно
устанавливать этот признак;
5) классифицировать предложенные языковые единицы;
6) устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
7) ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение,
неопределенная форма, однородные члены предложения, сложное предложение)
и соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия как часть познавательных УУД:
1) сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому языку,
выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
2) проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа (звукобуквенный, морфемный, морфологический, синтаксический);
3) формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведенного наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, мини-исследования);
4) выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма;
5) прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.
Работа с информацией как часть познавательных УУД:
1) выбирать источник получения информации, работать со словарями,
справочниками в поисках информации, необходимой для решения учебнопрактической задачи; находить дополнительную информацию, используя
справочники и словари;
2) распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых
единицах самостоятельно или на основании предложенного учителем способа ее
проверки;
соблюдать элементарные правила информационной безопасности при
поиске для выполнения заданий по русскому языку информации в Интернете;
4) самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Общение как часть коммуникативных УУД:
1) воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые средства
для выражения эмоций в соответствии с целями и условиями общения в
знакомой среде;
2) строить устное высказывание при обосновании правильности написания,
при обобщении результатов наблюдения за орфографическим материалом;
3) создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), определяя необходимый в данной речевой ситуации тип текста;
4) подготавливать небольшие публичные выступления;
5) подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления. Самоорганизация как часть регулятивных УУД:
1) самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата; 2) выстраивать последовательность выбранных
действий; 3) предвидеть трудности и возможные ошибки.
Самоконтроль как часть регулятивных УУД:
1) контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать
учебные действия для преодоления ошибок;
2) находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;
3) оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности и
свой вклад в нее; 4) принимать оценку своей работы. Совместная деятельность:
1) принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
2) проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
3) ответственно выполнять свою часть работы;
4) оценивать свой вклад в общий результат;
5) выполнять совместные проектные задания с использованием
предложенных образцов, планов, идей.
3)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения учебного предмета «Русский язык»
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности МАОУ ПГО
«Политехнический лицей № 21 «Эрудит», в том числе, в контексте реализации
рабочей программы воспитания начальной школы.
Деятельность учителя по реализации рабочей программы учебного
предмета «Русский язык» с учетом рабочей программы воспитания
направлена на:
1) максимальное использование воспитательных возможностей содержания
учебного предмета «Русский язык» для формирования у обучающихся
российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных
ценностей; подбор соответствующего тематического содержания уроков, текстов
для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждений;
2) реализацию целевых ориентиров воспитания, их учёт в формулировках
воспитательных задач уроков русского языка, освоения учебной тематики, их
реализация в обучении;
3) выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
воздействие на личность обучающихся, в соответствии с воспитательным
идеалом, целью и задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов
воспитания; реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности; 4)
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
уроках русского языка предметов, явлений, инициирование обсуждений,
высказываний детьми своего мнения, выработки своего личностного отношения
к изучаемому материалу;
5) применение интерактивных форм учебной работы - интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дающих
возможность обучающимся приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы, которая учит строить отношения и действовать в команде,
способствует развитию критического мышления;
6) побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения
со сверстниками и учителем, соответствующие укладу общеобразовательной
организации; установление и поддержку доброжелательной атмосферы.
В результате изучения учебного предмета «Русский язык» у обучающихся 14 классов будут сформированы следующие личностные новообразования,
отражающие готовность обучающихся руководствоваться ценностями и
приобретение первоначального опыта деятельности на их основе, в том числе в
части:
1) гражданско-патриотического воспитания:
1) становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через
изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
2) осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения народов России;
3) осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему
своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе
с текстами на уроках русского языка; 4) проявление уважения к своему и другим
народам, формируемое в том числе на основе примеров из текстов, с которыми
идет работа на уроках русского языка;
5) первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических
нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе
отраженных в текстах, с которыми идет работа на уроках русского языка;
2) духовно-нравственного воспитания:
6) осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей
народа;
признание индивидуальности каждого человека с использованием
собственного жизненного и читательского опыта;
8) проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
9) неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с
использованием недопустимых средств языка);
3) эстетического воспитания:
10) уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов;
11) стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
12) соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
13) бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения
соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
5) трудового воспитания:
14) осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идет работа на уроках русского
языка), интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении
примеров из текстов, с которыми идет работа на уроках русского языка;
6) экологического воспитания:
15) бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
16) неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценности научного познания:
17) первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих
целостной научной картины мира; 18) познавательные интересы, активность,
инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
7)
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные УУД,
коммуникативные УУД, регулятивные универсальные УУД, совместная
деятельность.
Познавательные УУД:
Базовые логические действия:
- сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения,
тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная
принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другие);
устанавливать аналогии языковых единиц;
- объединять объекты (языковые единицы) по определенному признаку;
- определять существенный признак для классификации языковых единиц
(звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые
единицы;
- находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать
алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно
выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
- выявлять недостаток информации для решения учебной и практической
задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на
дополнительную информацию;
- устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за
языковым материалом, делать выводы;
Базовые исследовательские действия:
- с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
- сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
- проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
- формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведенного наблюдения за языковым материалом (классификации,
сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в
процессе анализа предложенного языкового материала;
- прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия
в аналогичных или сходных ситуациях;
Работа с информацией:
- выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
- согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
- распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно
или на основании предложенного учителем способа ее проверки (обращаясь к
словарям, справочникам, учебнику);
- соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей,
законных представителей) правила информационной безопасности при поиске
информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о
значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
- анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
- понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
лингвистической информации;
Коммуникативные УУД:
Общение:
- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
- проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалоги и дискуссии;
- признавать возможность существования разных точек зрения;
- корректно и аргументировано высказывать свое мнение;
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
- подготавливать небольшие публичные выступления о результатах парной
и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного задания;
- подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные УУД:
Самоорганизация:
- планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
- выстраивать последовательность выбранных действий;
Самоконтроль:
- устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
- корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
- соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
- находить ошибку,
допущенную
при работе
с
языковым
материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибки;
- сравнивать результаты своей деятельности и деятельности других
обучающихся, объективно оценивать их по предложенным критериям;
Совместная деятельность:
- формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на
основе предложенного учителем формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;
- принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
- проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
- ответственно выполнять свою часть работы;
- оценивать свой вклад в общий результат;
- выполнять совместные проектные задания с использованием
предложенных образцов.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
- различать слово и предложение; выделять слова из предложений;
- выделять звуки из слова;
- различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й'] и гласный звук [и]);
- различать ударные и безударные гласные звуки;
- различать согласные звуки: мягкие и твердые, звонкие и глухие (вне слова
и в слове);
- различать понятия «звук» и «буква»;
- определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые
случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
- обозначать при письме мягкость согласных звуков буквами «е», «ё», «ю»,
«я» и буквой «ь» в конце слова;
- правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого
списка слов;
- писать аккуратным разборчивым почерком прописные и строчные буквы,
соединения букв, слова;
- применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в
предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по
слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные
после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча»,
«ща», «чу», «щу»; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
- правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объемом не более 25 слов;
- писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объемом не более 20 слов, правописание
которых не расходится с произношением;
- находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
- понимать прослушанный текст;
- читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением
интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;
- находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
- составлять предложение из набора форм слов;
- устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и на
основе наблюдений;
- использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
- осознавать язык как основное средство общения;
- характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твердости (мягкости); согласный
парный (непарный) по звонкости (глухости);
- определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе
слова со стечением согласных);
- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том
числе с учетом функций букв «е», «ё», «ю», «я»;
- обозначать при письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в
середине слова;
- находить однокоренные слова;
- выделять в слове корень (простые случаи);
- выделять в слове окончание;
- выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи
употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
- распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
- распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»
и другие;
- распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;
- определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
- находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам;
- применять изученные правила правописания, в том числе сочетания чк, чн,
чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и
глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень
слов в орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях;
раздельное написание предлогов с именами существительными, разделительный
мягкий знак;
- правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объемом не более 50 слов;
- писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объемом не более 45 слов с учетом изученных правил
правописания;
- находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
- пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями
учебника;
- строить устное диалогическое и монологическое высказывания (2-4
предложения на определенную тему, по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации; формулировать простые выводы
на основе прочитанного (услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
- составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам;
- определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
- составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
- писать подробное изложение повествовательного текста объемом 30-45
слов с использованием вопросов;
- объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач.
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
- объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
- характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове
по заданным параметрам;
- производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования);
- определять функцию разделительных мягкого и твердого знаков в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с
учетом функций букв «е», «ё», «ю», «я», в словах с разделительными «ь», «ъ», в
словах с непроизносимыми согласными;
- различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина);
различать однокоренные слова и синонимы;
- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс;
- выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
- распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
- определять значение слова в тексте;
- распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имен существительных: род, число, падеж; склонять в единственном
числе имена существительные с ударными окончаниями;
- распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имен прилагательных: род, число, падеж;
- изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имен
существительных;
- распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов:
форму времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по
временам (простые случаи), в прошедшем времени - по родам;
- распознавать личные местоимения (в начальной форме);
- использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
- различать предлоги и приставки;
- определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
- находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
- распознавать распространенные и нераспространенные предложения;
- находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твердый
знак; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных; не с
глаголами; раздельное написание предлогов со словами;
- правильно списывать слова, предложения, тексты объемом не более 70
слов;
- писать под диктовку тексты объемом не более 65 слов с учетом изученных
правил правописания;
- находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
- понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
- формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1-2 предложения);
- строить устное диалогическое и монологическое высказывания (3-5
предложений на определенную тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать
небольшие устные и письменные тексты (2-4 предложения), содержащие
приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм
речевого этикета;
- определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов «и», «а», «но»);
- определять ключевые слова в тексте;
- определять тему текста и основную мысль текста;
- выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание;
- составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
- писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
- объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач;
- уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
- осознавать многообразие языков и культур на территории Российской
Федерации, осознавать язык как одну из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
- объяснять роль языка как основного средства общения;
- объяснять роль русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения;
- осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей
культуры человека;
- проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с предложенным
в учебнике алгоритмом);
- подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным
словам антонимы;
- выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять
значение слова по контексту;
- проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами;
составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной
схемой;
- устанавливать принадлежность слова к определенной части речи (в объеме
изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
- определять грамматические признаки имен существительных: склонение,
род, число, падеж; проводить разбор имени существительного как части речи;
- определять грамматические признаки имен прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного
как части речи;
- устанавливать (находить) неопределенную форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и
будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе);
изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам
(спрягать); проводить разбор глагола как части речи;
- определять грамматические признаки личного местоимения в начальной
форме: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в
тексте;
- различать предложение, словосочетание и слово;
- классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
- различать распространенные и нераспространенные предложения;
- распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
- разграничивать простые распространенные и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочиненные с союзами «и», «а», «но» и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов); составлять
простые распространенные и сложные предложения, состоящие из двух простых
(сложносочиненные с союзами «и», «а», «но» и бессоюзные сложные
предложения без называния терминов);
- производить синтаксический разбор простого предложения;
- находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам;
- применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
безударные падежные окончания имен существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»; на
«-ье», например, ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных
имен существительных на «-ов», «-ин», «-ий»); безударные падежные окончания
имен прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах
на -ться и -тся; безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в
предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но и без
союзов;
- правильно списывать тексты объемом не более 85 слов;
- писать под диктовку тексты объемом не более 80 слов с учетом изученных
правил правописания;
- находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки по
изученным правилам;
- осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать языковые средства в ситуации общения;
- строить устное диалогическое и монологическое высказывания (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы
речевого взаимодействия;
- создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений) для
конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные
открытки, объявления и другие);
- определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать
текст с использованием темы или основной мысли;
- корректировать порядок предложений и частей текста;
- составлять план к заданным текстам;
- осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
- осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
- писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
- осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной
(услышанной) информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в
тексте информацию; использовать ознакомительное чтение в соответствии с
поставленной задачей;
- объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия;
- уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из
числа верифицированных электронных ресурсов, включенных в федеральный
перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Различение предложения и
слова
1
0
0
2
Работа с предложением:
выделение слов, изменение их
порядка
1
0
1
3
Составление предложения из
слов
1
0
1
4
Различение слова и
обозначаемого им предмета
1
0
0
5
Слово как объекта изучения,
материала для анализа
1
0
0
6
Звуки речи Интонационное
выделение звука в слове
1
0
0
7
Различаем первые звуки в
словах
1
0
0
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
8
Определяем самый частый звук
в стихотворении
1
0
0
9
Устанавливаем
последовательность звуков в
слове
1
0
0
10
Сравниваем слова,
различающиеся одним звуком
1
0
0
11
Проводим параллельные линии
1
0
0
12
Отрабатываем параллельные
линии
1
0
0
13
Ориентируемся на рабочей
строке
1
0
0
14
Пишем элементы букв
1
0
0
15
Особенность гласных звуков
1
0
0
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
16
Отрабатываем письмо
элементов букв
1
0
0
17
Письмо строчной и заглавной
букв А, а
1
0
0
18
Закрепление написания
строчной и заглавной букв А, а
1
0
0
19
Письмо строчной и заглавной
букв Я, я
1
0
0
20
Слогообразующая функция
гласных звуков
1
0
0
21
Закрепление написания
строчной и заглавной Я, я
1
0
0
22
Письмо строчной и заглавной
букв О, о
1
0
0
23
Закрепление написания
строчной и заглавной букв О, о
1
0
0
24
Письмо строчной и заглавной
букв Ё, ё
1
0
0
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
25
Отрабатываем умение
определять количества слогов в
слове
1
0
1
26
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ё, ё
1
0
0
27
Письмо строчной и заглавной
букв У, у
1
0
0
28
Закрепление написания
строчной и заглавной букв У, у
1
0
0
29
Письмо строчной и заглавной
букв Ю, ю
1
0
0
30
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
0
0
31
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ю,
ю
1
0
0
32
Письмо строчной и заглавной
букв Э, э
1
0
0
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
33
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Э, э
1
0
0
34
Письмо строчной и заглавной
букв Е, е
1
0
0
35
Построение моделей звукового
состава слов
1
0
1
36
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Е, е
1
0
0
37
Письмо строчной буквы ы
1
0
0
38
Письмо строчной и заглавной
букв И, и
1
0
0
39
Закрепление написания
строчной и заглавной букв И, и
1
0
0
40
Повторяем особенности
гласных звуков
1
0
0
41
Сравниваем начертания
изученных букв, обозначающих
гласные звуки
1
0
0
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
42
Пишем буквы, обозначающие
гласные звуки
1
0
0
43
Письмо строчной и заглавной
букв М, м
1
0
0
44
Закрепление написания
строчной и заглавной букв М, м
1
0
0
45
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
0
1
46
Письмо строчной и заглавной
букв Н, н
1
0
0
47
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Н, н
1
0
0
48
Письмо строчной и заглавной
букв Р, р
1
0
0
49
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Р, р
1
0
0
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
50
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами: непарные звонкие
1
0
0
51
Письмо строчной и заглавной
букв Л, л
1
0
0
52
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Л, л
1
0
0
53
Письмо строчной и заглавной
букв Й, й
1
0
0
54
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Й, й
1
0
0
55
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
0
0
56
Письмо строчной и заглавной
букв Г, г
1
0
0
57
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Г, г
1
0
0
58
Письмо строчной и заглавной
букв К, к
1
0
0
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
59
Закрепление написания
строчной и заглавной букв К, к
1
0
0
60
Подбор слов, соответствующих
заданной модели
1
0
0
61
Письмо строчной и заглавной
букв З, з
1
0
0
62
Закрепление написания
строчной и заглавной букв З, з
1
0
0
63
Письмо строчной и заглавной
букв С, с
1
0
0
64
Закрепление написания
строчной и заглавной букв С, с
1
0
0
65
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами: парные по звонкостиглухости согласные
1
0
0
66
Письмо строчной и заглавной
букв Д, д
1
0
0
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
67
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Д, д
1
0
0
68
Письмо строчной и заглавной
букв Т, т
1
0
0
69
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Т, т
1
0
0
70
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной
модели
1
0
1
71
Письмо строчной и заглавной
букв Б, б
1
0
0
72
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Б, б
1
0
0
73
Письмо строчной и заглавной
букв П, п
1
0
0
74
Закрепление написания
строчной и заглавной букв П, п
1
0
0
75
Отрабатываем умение
проводить звуковой анализ
1
0
1
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
76
Письмо строчной и заглавной
букв В, в
1
0
0
77
Закрепление написания
строчной и заглавной букв В, в
1
0
0
78
Письмо строчной и заглавной
букв Ф, ф
1
0
0
79
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ф, ф
1
0
0
80
Различаем звонкие и глухие
согласные
1
0
0
81
Письмо строчной и заглавной
букв Ж, ж
1
0
0
82
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ж, ж
1
0
0
83
Письмо строчной и заглавной
букв Ш, ш
1
0
0
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
84
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ш,
ш
1
0
0
85
Особенности шипящих звуков
1
0
0
86
Письмо строчной и заглавной
букв Ч, ч
1
0
0
87
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ч, ч
1
0
0
88
Письмо строчной и заглавной
букв Щ, щ
1
0
0
89
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Щ,
щ
1
0
0
90
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами: непарные глухие
1
0
0
91
Письмо строчной и заглавной
букв Х, х
1
0
0
92
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Х, х
1
0
0
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
93
Письмо строчной и заглавной
букв Ц, ц
1
0
0
94
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ц, ц
1
0
0
95
Твёрдые и мягкие согласные
звуки
1
0
0
96
Обобщаем знания о согласных
звуках
1
0
0
97
Письмо строчной буквы ь
1
0
0
98
Письмо строчной буквы ъ
1
0
0
99
Совместное составление
небольших рассказов о
любимых играх
1
0
1
100
Совместное составление
небольших рассказов о
любимом дне
1
0
1
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
101
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание
которых вызывает трудности у
учащихся класса
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание
которых вызывает трудности у
учащихся класса
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание
которых вызывает трудности у
учащихся класса
1
0
0
1
0
0
1
0
0
104
Резервный урок. Отрабатываем
умение определять количество
слогов в слове
1
0
0
105
Резервный урок. Раздельное
написание слов в предложении
1
0
0
106
Резервный урок. Как правильно
записать предложение
1
0
0
107
Резервный урок. Введение
алгоритма списывания
предложений
1
0
0
108
Резервный урок. Когда нужен
перенос слова
1
0
0
109
Резервный урок. Перенос слов
со строки на строку
1
0
0
102
103
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
110
Резервный урок.
Объяснительное письмо под
диктовку слов
1
0
0
111
Резервный урок.
Объяснительное письмо под
диктовку слов
1
0
0
112
Резервный урок.
Объяснительное письмо под
диктовку слов и предложений
1
0
0
113
Резервный урок. Как составить
предложение из набора слов
1
0
0
114
Резервный урок. Составление из
набора форм слов предложений
1
0
1
115
Резервный урок.
Объяснительная запись под
диктовку текста
1
1
0
116
Язык как основное средство
человеческого общения.
1
0
0
117
Звуки речи. Гласные и
согласные звуки, их различение
1
0
0
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
118
Гласные ударные и безударные.
Ударение в слове
1
0
0
119
Слог. Определение количества
слогов в слове. Ударный слог.
Деление слов на слоги
1
0
1
120
Согласные звуки:
систематизация знаний
1
0
0
121
Функции букв е, ё, ю, я
1
0
0
122
Установление соотношения
звукового и буквенного состава
слова
1
0
1
123
Алфавит
1
0
0
124
Использование алфавита для
упорядочения списка слов
1
0
0
125
Слово как единица языка
1
0
0
126
Слова, называющие предметы
1
0
0
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
127
Слова, отвечающие на вопросы
кто?, что?
1
0
0
128
Слова, называющие признака
предмета
1
0
0
129
Слова, отвечающие на вопросы
какой?, какая? какое?, какие?
1
0
0
130
Слова, называющие действия
предмета
1
0
0
131
Слова, отвечающие на вопросы
что делать?, что сделать?
1
0
0
132
Отрабатываем умение задать
вопрос к слову
1
0
0
133
Наблюдаем за значениями слов
1
0
0
134
Общее представление о
родственных словах
1
0
0
135
Слова, близкие по значению
1
0
0
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
136
Наблюдение за словами,
близкими по значению, в тексте
1
0
0
137
Предложение как единица
языка
1
0
0
138
Слово и предложение: сходство
и различие
1
0
0
139
Установление связи слов в
предложении при помощи
смысловых вопросов
1
0
0
140
Составление предложений из
набора форм слов
1
0
1
141
Восстановление
деформированных предложений
1
0
1
142
Отработка алгоритма
списывания текста
1
0
1
143
Обучение приемам
самопроверки после
списывания текста
1
0
0
144
Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными
1
0
0
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
145
146
147
Правила оформления
предложений: прописная буква
в начале и знак в конце
предложения
Знаки препинания в конце
предложения: точка,
вопросительный и
восклицательный знаки
Прописная буква в именах
собственных: в именах и
фамилиях людей. Прописная
буква в именах собственных: в
кличках животных
1
0
1
0
1
0
0
0
148
Отработка правила переноса
слов
1
0
0
149
Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)
1
0
0
150
Закрепление правописания
гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши
1
0
1
151
Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
0
0
152
Закрепление правописания
гласных после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
0
1
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
153
Правописание сочетаний чк, чн
1
0
0
154
Закрепление правописания слов
с сочетаниями чк, чн
1
0
1
155
Объяснительный диктант
1
1
0
156
Речь как основная форма
общения между людьми
1
0
0
157
Ситуации общения
1
0
0
158
Речевой этикет: ситуация
знакомства
1
0
1
159
Речевой этикет: ситуация
извинения
1
0
1
160
Речевой этикет: ситуация
обращение с просьбой
1
0
1
161
Речевой этикет: ситуация
благодарности
1
0
1
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
162
Текст как единица речи
1
0
0
163
Восстановление
деформированного текста
1
0
1
164
Составление небольших устных
рассказов
1
0
1
1
0
1
165
1
25
Составление небольших устных
165
рассказов на основе
наблюдений
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
Электронное
приложение к
учебнику "Русский
язык" 1 класс
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык. Учебник. 1 класс. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»;
В.Г.Горецкий Прописи: пособие для общеобразовательных учреждений: в 4 частях- М.: Просвещение,
2023
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru 2.
«Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» -http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru
3. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школыhttp://katalog.iot.ru/
4. Библиотека материалов для начальной школыhttp://www.nachalka.com/biblioteka 5.Русский язык.
Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс,
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1.Образовательная платформа: Учу.ру https://uchi.ru/teachers/stats/main
2.Образовательная платформа: Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
3.Электронное приложение к учебнику.
2 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов
практичес
контрольны
всего
кие
е работы
работы
1.
Язык как явление национальной культуры. Многообразие языкового
пространства России и мира
1
2.
Различение звуков и букв. Различение ударных и безударных гласных
звуков
1
3.
Парные и непарные по твёрдости - мягкости согласные звуки
1
4.
Парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки
1
5.
Функции мягкого знака
1
6.
Использование на письме разделительных ъ и ь
1
7.
Деление слов на слоги. Использование знания алфавита при работе со
словарями
1
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
8.
Резервный урок по разделу фонетика: учимся характеризовать звуки
1
9.
Резервный урок по разделу фонетика: различаем звуки и буквы
1
10.
Слово и его значение
1
11.
Значение слова в словаре
1
12.
Однозначные и многозначные слова
1
13.
Значение слова в словаре и тексте
1
14.
Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова
1
15.
Синонимы
1
16.
Синонимы в тексте
1
17.
Антонимы
1
18.
Наблюдение за использованием антонимов
1
19.
Обобщение знаний по разделу «Лексика»
1
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
20.
Резервный урок по разделу лексика: работаем с толковым словарем
1
21.
Резервный урок по разделу лексика: проверочная работа
1
22.
Резервный урок по разделу лексика
1
23.
Окончание как изменяемая часть слова
1
24.
Изменение формы слова с помощью окончания
1
25.
Различение изменяемых и неизменяемых слов
1
26.
Однокоренные (родственные) слова. Корень слова
1
27.
Признаки однокоренных (родственных) слов. Корень слова
1
28.
Корень как часть слова
1
29.
Корень как общая часть родственных слов
1
30.
Корень слова: обобщение знаний
1
31.
Суффикс как часть слова
1
1
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
32.
Значения суффиксов
1
33.
Приставка как часть слова (наблюдение)
1
34.
Роль суффиксов и приставок
1
35.
Состав слова: систематизация знаний
1
36.
Состав слова: обобщение
1
37.
Резервный урок по разделу состав слова: корни с чередованием
согласных
1
38.
Резервный урок по разделу состав слова: как образуются слова
1
39.
Резервный урок по разделу состав слова: проверочная работа
1
40.
Имя существительное как часть речи
1
41.
Имя существительное: значение
1
42.
Имя существительное : вопросы («кто?», «что?»)
1
43.
Имя существительное: изменение по числам
1
1
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
44.
Число имён существительных
1
45.
Имя существительное: употребление в речи
1
46.
Глагол как часть речи
1
47.
Глагол: значение
1
48.
Глагол: вопросы «что делать?», «что сделать?» и др.
1
49.
Единственное и множественное число глаголов
1
50.
Обобщение знаний о глаголе
1
51.
Имя прилагательное как часть речи
1
52.
Имя прилагательное: значение
1
53.
Связь имени прилагательного с именем существительным
1
54.
Обобщение знаний об имени прилагательном
1
55.
Предлог. Отличие предлогов от приставок
1
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
56.
Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и др.
1
57.
Части речи: систематизация знаний
1
58.
Части речи: обобщение
1
59.
Резервный урок по разделу морфология: части речи
1
60.
Резервный урок по разделу морфология: изменение по числам имен
существительных
1
61.
Резервный урок по разделу морфология: роль имён существительных в
тексте
1
62.
Резервный урок по разделу морфология: роль глаголов в тексте
1
63.
Резервный урок по разделу морфология: роль имён прилагательных в
тексте
1
64.
Резервный урок по разделу морфология: выполняем проектное задание
1
65.
Резервный урок по разделу морфология: выполняем проектное задание
1
66.
Предложение как единица языка
1
67.
Предложение и слово
1
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
68.
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
1
69.
Восклицательные и невосклицательные предложения
1
70.
Виды предложений по цели высказывания
1
71.
Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения
1
72.
Связь слов в предложении
1
73.
Предложение: систематизация знаний
1
74.
Резервный урок по разделу синтаксис: связь слов в предложении
1
75.
Резервный урок по разделу синтаксис: установление связи слов в
предложении
1
76.
Повторение алгоритма списывания текста
1
77.
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением)
1
78.
Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
79.
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
80.
Перенос слов по слогам
1
81.
Перенос слов по слогам: закрепление
1
82.
Диктант на изученные правила (гласные после шипящих, сочетания чк,
чн, чт)
1
83.
Употребление прописной и строчной буквы
1
84.
Списывание текста. Словарный диктант
1
85.
Прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных
1
86.
Прописная буква в именах собственных: географические названия
1
87.
Объяснительный диктант на изученные правила (гласные после
шипящих, прописная буква)
1
88.
Единообразное написание гласных в корне
1
89.
Обозначение буквой безударного гласного звука в корне слова
1
90.
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный
звук в корне слова
1
91.
Списывание текста. Словарный диктант
1
1
1
1
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
92.
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
1
93.
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне: закрепление
1
94.
Объяснительный диктант: учимся обозначать безударные гласные в
корне слова
1
95.
Непроверяемые гласные в корне слова
1
96.
Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными
гласными в корне слова
1
97.
Диктант на изученные правила (безударные гласные в корне слова)
1
98.
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
1
99.
Обозначение парных по звонкости-глухости согласных в корне слова
1
100.
Правописание слов с парным по звонкости-глухости согласным в корне
слова
1
101. Способы проверки согласных в корне слова
102.
Отработка правописания слов с парным по глухости звонкости
согласным в корне слова
103. Учимся писать буквы согласных в корне слова
1
1
1
1
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
105. Объяснительный диктант: учимся писать буквы согласных в корне слова
1
106. Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова
1
107. Диктант на изученные орфограммы в корне слова
1
108. Работа над ошибками, допущенными в диктанте
1
109. Наблюдение за правописанием суффиксов имён существительных
1
110. Наблюдение за правописанием суффиксов имён прилагательных
1
111. Наблюдение за правописанием приставок
1
112. Списывание текста. Словарный диктант
1
113.
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове
1
114.
Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове
1
115. Диктант на изученные правила (орфограммы корня)
1
116. Работа над ошибками, допущенными в диктанте
1
1
1
1
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
117. Раздельное написание предлогов с именами существительными
1
Раздельное написание предлогов с именами существительными:
закрепление
1
118.
119. Правописание слов с разделительным мягким знаком
1
120. Отработка правописания слов с разделительным мягким знаком
1
121.
Отработка правописания слов с разделительным мягким знаком и
другими изученными орфограммами
1
122.
Правописание слов с орфограммами в значимых частях слов:
систематизация
1
123. Правописание слов с орфограммами в значимых частях слов: обобщение
1
124. Отработка правописания слов с орфограммами в значимых частях слов
1
125. Повторение правописания слов с орфограммами в значимых частях слов
1
126. Контрольный диктант
1
127.
Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
128.
Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
1
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
129.
Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
130.
Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
131.
Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
132. Резервный урок по разделу орфография: проверочная работа
1
1
133. Резервный урок по разделу орфография: проверочная работа
1
1
134. Выбор языковых средств
1
для ответа на заданный вопрос
135. Выбор языковых средств для выражения собственного мнения
136.
Выбор языковых средств для ведения разговора: начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание и т. п.
137. Диалогическая форма речи
138.
Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы
1
1
1
1
139. Составление устного рассказа по репродукции картины
1
140. Составление устного рассказа по репродукции картины
1
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
141.
Составление устного рассказа с опорой на личные наблюдения и
вопросы
1
142. Текст
1
Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
143. последовательность предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли
1
144. Тема текста
1
145. Основная мысль
1
146. Заглавие текста
1
147. Подбор заголовков к предложенным текстам.
1
148. Отработка умения подбирать заголовки к предложенным текстам
1
149. Последовательность частей текста (абзацев).
1
150. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений
1
151.
Отработка умения корректировать тексты с нарушенным порядком
предложений
152. Корректирование текстов с нарушенным порядком абзацев
1
1
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
153.
Отработка умения корректировать тексты с нарушенным порядком
абзацев
1
154. Текст-описание
1
155. Особенности текстов-описаний
1
156. Текст-повествование
1
157. Особенности текстов-повествований
1
158. Различение текстов-описаний и текстов-повествований
1
159. Текст-рассуждение
1
160. Особенности текстов-рассуждений
1
161. Знакомство с жанром поздравления
1
162.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с
опорой на вопросы
1
163.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с
опорой на вопросы
1
164. Резервный урок по разделу развитие речи: составляем план текста
1
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
165.
Резервный урок по разделу развитие речи: пишем текст по
предложенному плану
1
166.
Резервный урок по разделу развитие речи: учимся сочинять текстописание
1
167.
Резервный урок по разделу развитие речи: учимся сочинять текстповествование
1
168.
Резервный урок по разделу развитие речи: учимся сочинять текстрассуждение
1
169. Резервный урок по разделу развитие речи: подробное изложение текста
1
170. Резервный урок по разделу развитие речи: проверочная работа
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
Электронное
приложение к учебнику
"Русский язык" 2 класс
13
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2
ч. Ч. 2 / В. П. Канакина, Г. Н. Манасова. — 4-е изд., доп. — М. : Просвещение, 2017.
Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку
Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой.
Словари по русскому языку.
Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Сайт uchi.ru
Сайт https://education.yandex.ru
Сайт «Я иду на урок начальной школы»: http://nsc.1september.ru/urok
Электронная версия журнала «Начальная школа»: http://nsc.1september.ru/index.php
Социальная сеть работников образования: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»:http://festival.1september.ru
Методические пособия и рабочие программы учителям начальной школы: http://nachalka.com
Сетевое сообщество педагогов: http://rusedu.net
Учитель портал: http://www.uchportal.ru
3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
1
Русский язык как государственный язык
Российской Федерации
1
2
Характеристика звуков русского языка
1
3
Соотношение звукового и буквенного состава
слов
1
4
Лексическое значение слова
1
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168
5
Работаем с толковыми словарями
1
6
Наблюдаем за значениями слов в тексте
1
7
Прямое и переносное значение слова
1
8
Устаревшие слова
1
9
Однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов
1
10
Различение однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями
1
11
Однокоренные слова и формы одного и того
же слова.
1
12
Окончание как изменяемая часть слова.
1
13
Нулевое окончание
1
14
Корень, приставка, суффикс — значимые
части слова.
1
15
Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса
1
16
Состав слова: обобщение
1
17
Резерный урок по разделу состав слова:
проектное задание "Семья слов"
1
18
Части речи
1
19
Имя существительное: общее значение,
вопросы, употребление в речи
1
20
Имена существительные мужского, женского и
среднего рода
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84284ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4
21
Род имён существительных
1
22
Число имён существительных
1
23
Имена существительные единственного и
множественного числа.
1
24
Изменение имён существительных по числам
1
25
Падеж имён существительных
1
26
Падеж имён существительных: именительный
падеж
1
27
Падеж имён существительных: родительный
падеж
1
28
Падеж имён существительных: дательный
падеж
1
29
Падеж имён существительных: винительный
падеж
1
30
Падеж имён существительных: творительный
падеж
1
31
Падеж имён существительных: предложный
падеж
1
32
Изменение имён существительных по падежам
и числам (склонение).
1
33
Имена существительные 1, 2, 3го склонения.
1
34
Имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые.
1
35
Обобщение знаний об имени существительном
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84293ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e
36
Имя прилагательное: общее значение,
вопросы, употребление в речи
1
37
Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного
1
38
Изменение имён прилагательных по родам
1
39
Изменение имён прилагательных по числам
1
40
Изменение имён прилагательных по падежам
1
41
Склонение имён прилагательных
1
42
Значения имён прилагательных
1
43
Наблюдение за значениями имён
прилагательных
1
44
Значения имён прилагательных: обобщение
1
45
Местоимение (общее представление)
1
46
Личные местоимения
1
47
Как изменяются личные местоимения
1
48
Употребление личных местоимений в речи
1
49
Использование личных местоимений для
устранения неоправданных повторов в тексте
1
50
Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи.
1
51
Значение и употребление глаголов в речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430526
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430710
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768
52
Неопределённая форма глагола
1
53
Изменение глаголов по числам
1
54
Настоящее время глаголов
1
55
Будущее время глаголов
1
56
Прошедшее время глаголов
1
57
Род глаголов в прошедшем времени
1
58
Частица не, её значение
1
59
Части речи: систематизация изученного в 3
классе
1
60
Части речи: обобщение
1
61
Резерный урок по разделу морфология:
отработка темы
1
62
Резерный урок по разделу морфология:
отработка темы
1
63
Резерный урок по разделу морфология:
отработка темы
1
64
Резерный урок по разделу морфология:
проверочная работа
1
65
Предложение
1
66
Виды предложений
1
67
Обобщение знаний о видах предложений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84287ae
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268
68
Связь слов в предложении
1
69
Главные члены предложения
1
70
Подлежащее
1
71
Сказуемое
1
72
Подлежащее и сказуемое
1
73
Второстепенные члены предложения
1
74
Предложения распространённые и
нераспространённые
1
75
Однородные члены предложения
1
76
Однородные члены предложения с союзами и,
а, но
1
77
Однородные члены предложения без союзов
1
78
Резерный урок по разделу синтаксис:
отработка темы
1
79
Резерный урок по разделу синтаксис:
отработка темы
1
80
Повторение изученных орфографических
правил: гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
81
Повторяем правописание проверяемых
безударных гласных в корне слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424532
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
82
Повторяем правописание парных по
звонкости-глухости согласных в корне слова
1
83
Повторяем правописание проверяемых и
непроверяемых безударных гласных в корне
слова
1
84
Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком
1
85
Правописание суффиксов
1
86
Закрепляем правописание суффиксов
1
87
Правописание приставок
1
88
Закрепляем правописание приставок
1
89
Закрепляем правописание суффиксов и
приставок
1
90
Объясняющий диктант: повторение правил
правописания
1
91
Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами, не
соединёнными союзами
1
92
Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами,
соединёнными повторяющимися союзами и,
или
1
93
Правописание слов с двумя безударными
гласными в корне слова
1
94
Закрепление способов проверки написания
слов с двумя безударными гласными в корне
слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b648
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
95
Правописание слов с двумя корнями
1
96
Наблюдение за соединительными гласными о,
е
1
97
Наблюдение за обозначением буквами
непроизносимых согласных в корне слова
1
98
Непроизносимые согласные в корне слова
1
99
Отработка написания непроизносимых
согласных в корне слова
1
100
Объяснительный диктант: отрабатываем
написание слов с орфограммами корня
1
101
Правописание слов с удвоенными согласными
1
102
Отработка правописания слов с удвоенными
согласными
1
103
Продолжаем учиться писать приставки: пишем
приставки
1
104
Разделительный твёрдый знак
1
105
Мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных
1
106
Закрепляем правило «Мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных»
1
107
Отрабатываем правило «Мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных»
1
108
Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имён существительных 1-го
склонения
1
109
Правописание безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424190
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e
110
Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имён существительных 2-го
склонения
1
111
Правописание безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения
1
112
Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имён существительных 3-го
склонения
1
113
Правописание безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения
1
114
Правописание окончаний имён
существительных во множественном числе
1
115
Правописание безударных окончаний имён
существительных: систематизация знаний
1
116
Правописание безударных окончаний имён
существительных: обобщение
1
117
Объяснительный диктант (безударные гласные
в падежных окончаниях имён
существительных)
1
118
Наблюдение за правописанием окончаний
имён прилагательных в единственном числе
1
119
Наблюдение за правописанием окончаний
имён прилагательных во множественном числе
1
120
Правописание окончаний имён
прилагательных в единственном и во
множественном числе
1
121
Обобщение знаний о написании окончаний
имён прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0
122
Обобщение знаний о написании окончаний
имён существительных и имён
прилагательных
1
123
Правописание местоимений с предлогами
1
124
Правописание местоимений
1
125
Наблюдение за написанием окончаний
глаголов в прошедшем времени
1
126
Правописание глаголов
1
127
Правописание частицы не с глаголами
1
128
Повторяем правописание слов с изученными в
1-3 классах орфограммами в корне,
приставках, окончаниях
1
129
Повторяем правописание слов с изученными в
1-3 классах орфограммами
1
130
Резерный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих трудности
1
131
Резерный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих трудности
1
132
Резерный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих трудности
1
133
Резерный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих трудности
1
134
Резерный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих трудности
1
135
Резерный урок по разделу орфография:
проверочная работа по теме "Правописание
слов с орфограммами в корне"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
1
136
Резерный урок по разделу орфография:
проверочная работа по теме "Правописание
безударных падежных окончаний имен
существительных"
1
1
137
Резерный урок по разделу орфография:
проверочная работа по теме "Правописание
безударных падежных окончаний имен
прилагательных"
1
1
138
Резерный урок по разделу орфография:
проверочная работа "Чему мы научились на
уроках правописания в 3 классе"
1
1
139
Вспоминаем нормы речевого этикета:
приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ
1
140
Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: признаки текста
1
141
Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: тема текста, основная
мысль текста
1
142
Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: заголовок
1
143
Определение типов текстов
1
144
Отработка умения определять тип текста
(повествование, описание, рассуждение)
1
145
Определение типов текстов: обобщение
1
146
Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений
1
147
Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434a54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
Библиотека ЦОК
148
Знакомство с жанром письма
1
149
Учимся писать письма
1
150
Пишем поздравительную открытку
1
151
Знакомство с жанром объявления
1
152
Ключевые слова в тексте
1
153
План текста
1
154
Составление плана текста
1
155
Продолжаем учиться составлять план текста
1
156
Изложение текста с опорой на коллективно
составленный план
1
1
157
Изложение текста с опорой на коллективно
составленный план
1
1
158
Изложение текста с опорой на коллективно
составленный план
1
1
159
Изложение текста с опорой на самостоятельно
составленный план
1
1
160
Написание текста по заданному плану
1
161
Наблюдение за связью предложений в тексте
1
162
Наблюдение за связью предложений в тексте с
помощью личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
1
163
Наблюдение за связью предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но
1
https://m.edsoo.ru/f8427142
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84250e0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84234ca
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4
164
Создание собственных текстов-повествований
1
1
165
Создание собственных текстов-описаний
1
1
166
Создание собственных текстов-рассуждений
1
1
167
Как помочь вести диалог человеку, для
которого русский язык не является родным
1
1
168
Ознакомительное чтение: когда оно нужно
1
169
Резерный урок по разделу развитие речи:
работаем с текстами
1
170
Резерный урок по разделу развитие речи:
работаем с текстами
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a
16
9
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
1. Учебник Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык 3класс - Ч. 1, 2. –М.: «Просвещение» 2014
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Начальное общее
образование./ Министерство образования РФ.- М., 2004.- 41 с.ВАКО, 2009
2. Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебников «Школа России» в двух
частях. М.: Просвещение, 2007, 1 часть, 158 с.
3. Дмитриева О. И. Тематическое планирование уроков по новому базисному учебному плану: 3 класс.
М.: ВАКО, 2014, 208 с. (Учебный год)
4. Лутошкина О. А. Календарно-тематическое планирование уроков для комплекта «Школа России»:
1-4 классы. М.: ВАКО, 2014, 144 с. (Мастерская учителя)
5. Канакина В.П.Русский язык Методическое пособие 3 класс – М. «Просвещение» 2014
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. Библиотека материалов для начальной школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
2. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы
http://katalog.iot.ru/
3. Методические рекомендации по технологии создания электронных ресурсов к урокам
http://svetly5school.narod.ru/metod1.html
4.В помощь современному учителю http://k-yroky.ru/load/67
5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
1
Русский язык как язык межнационального
общения
1
2
Характеристика звуков русского языка
1
3
Соотношение звукового и буквенного состава
слов
1
4
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов и антонимов
1
5
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи устаревших слов
1
Контрольные
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250646
6
Наблюдаем за использованием в речи
фразеологизмов
1
7
Учимся понимать фразеологизмы
1
8
Учимся использовать фразеологизмы
1
9
Повторяем состав слова
1
10
Основа слова
1
11
Неизменяемые слова: состав слова
1
12
Значение наиболее употребляемых суффиксов
изученных частей речи
1
13
Отрабатываем разбор слова по составу
1
14
Имена существительные 1, 2, 3го склонения
1
15
Падежные окончания имён существительных 1
склонения
1
16
Падежные окончания имён существительных 2
склонения
1
17
Падежные окончания имён существительных 3
склонения
1
18
Особенности падежных окончаний имён
существительных в дательном и предложном
падеже
1
19
Особенности падежных окончаний имён
существительных в родительном и винительном
падеже
1
20
Несклоняемые имена существительные
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
21
Морфологический разбор имени
существительного
1
22
Имя прилагательное. Значение и употребление
имён прилагательных
1
23
Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного
1
24
Склонение имён прилагательных
1
25
Особенности склонения имён прилагательных во
множественном числе
1
26
Морфологический разбор имени прилагательного
1
27
Местоимение
1
28
Личные местоимения 1го и 3го лица
единственного и множественного числа
1
29
Склонение личных местоимений
1
30
Глагол как часть речи
1
31
Различение глаголов, отвечающих на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»
1
32
Неопределенная форма глагола
1
33
Личные формы глагола
1
34
Спряжение глаголов: изменение по лицам и
числам
1
35
I и II спряжение глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437fb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408
36
Личные окончания глаголов I и II спряжения
1
37
Глаголы 2-го лица настоящего и будущего
времени в единственном числе
1
38
Способы определения I и II спряжения глаголов
1
39
Отработка способов определения I и II спряжения
глаголов
1
40
Настоящее время глагола
1
41
Прошедшее время глагола
1
42
Будущее время глагола
1
43
Повелительное наклонение глагола: наблюдение
1
44
Образование повелительного наклонения глагола
1
45
Особенности разбора глаголов по составу слова
1
46
Глагол в словосочетании
1
47
Глагол в предложении
1
48
Обобщение знаний о глаголе
1
49
Морфологический разбор глагола
1
50
Частица не, её значение
1
51
Наречие: значение, вопросы, употребление в речи
1
52
Как образуются наречия
1
53
Наречие: обобщение знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441e2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180
54
Союз как часть речи
1
55
Союзы и, а, но в простых и сложных
предложениях
1
56
Обобщение: самостоятельные и служебные части
речи
1
57
Резервный урок по разделу морфология:
отработка темы "Имя существительное"
1
58
Резервный урок по разделу морфология:
отработка темы "Имя прилагательное"
1
59
Резервный урок по разделу морфология:
отработка темы "Глагол"
1
60
Резервный урок по разделу морфология:
отработка темы "Глагол"
1
61
Резервный урок по разделу морфология:
отработка темы "Глагол"
1
62
Резервный урок по разделу морфология: тема
"Числительное"
1
63
Резервный урок по разделу морфология: тема
"Числительное"
1
64
Резервный урок по разделу морфология:
проверочная работа
1
65
Повторение: слово, сочетание слов
(словосочетание) и предложение
1
66
Связь между словами в предложении (при
помощи смысловых вопросов)
1
67
Виды предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные и
побудительные
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250cea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250a60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250a60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de
68
Виды предложений по эмоциональной окраске:
восклицательные и невосклицательные
1
69
Распространённые и нераспространённые
предложения
1
70
Предложения с однородными членами: без
союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом и.
1
71
Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
1
72
Предложение и словосочетание: сходство и
различие
1
73
Словосочетание
1
74
Связь слов в словосочетании
1
75
Связь слов в словосочетании: обобщение
1
76
Простое и сложное предложение
1
77
Сложные предложения
1
78
Сложные предложения с союзами и, а, но
1
79
Сложные предложения без союзов
1
80
Предложения с прямой речью после слов автора
1
81
Резервный урок по разделу синтаксис: отработка
темы "Предложения с обращениями"
1
82
Резервный урок по разделу синтаксис:
синтаксический анализ предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443b1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443c3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443ee6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443dc4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4
83
Резервный урок по разделу синтаксис: повторяем
всё, что узнали о синтаксисе
1
84
Правила правописания, изученные в 1-3 классах
1
85
Повторение правил правописания, изученных в
1—3 классах
1
86
Правописание падежных окончаний имён
существительных 1 склонения
1
87
Правописание падежных окончаний имён
существительных 2 склонения
1
88
Правописание падежных окончаний имён
существительных 3 склонения
1
89
Правописание падежных окончаний имён
существительных в родительном и винительном
падеже
1
90
Правописание падежных окончаний имён
существительных в дательном и предложном
падеже
1
91
Правописание падежных окончаний имён
существительных в творительном падеже
1
92
Падежные окончания имён существительных
множественного числа в дательном,
творительном, предложном падежах
1
93
Правописание падежных окончаний имён
существительных во множественном числе
1
94
Безударные падежные окончания имён
существительных: систематизация
1
95
Безударные падежные окончания имён
существительных: обобщение
1
96
Правописание суффиксов имён существительных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72
97
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных
1
98
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных в единственном числе
1
99
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных во множественном числе
1
100
Безударные падежные окончания имён
прилагательных: систематизация
1
101
Безударные падежные окончания имён
прилагательных: обобщение
1
102
Правописание суффиксов имён прилагательных
1
103
Правописание личных местоимений
1
104
Раздельное написание личных местоимений с
предлогами
1
105
Правописание глаголов на -ться и –тся
1
106
Отрабатываем правописание глаголов на -ться и –
тся
1
107
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в
форме 2го лица единственного числа
1
108
Отрабатываем правописание глаголов в форме 2го
лица единственного числа
1
109
Отрабатываем правило определения спряжения
глаголов с безударными личными окончаниями
1
110
Правописание безударных личных окончаний
глаголов
1
111
Отрабатываем правописание безударные личные
окончания глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
112
Отрабатываем правописание безударные личные
окончания глаголов-исключений
1
113
Безударные личные окончания глаголов: трудные
случаи
1
114
Отрабатываем трудные случаи написания
безударных личных окончаний глаголов
1
115
Безударные личные окончания глаголов:
систематизация
1
116
Безударные личные окончания глаголов:
обобщение
1
117
Правописание суффиксов глаголов
1
118
Правописание глаголов с орфограммами в
суффиксах
1
119
Правописание глаголов в прошедшем времени
1
120
Отрабатываем правописание суффиксов и
окончаний глаголов в прошедшем времени
1
121
Изученные правила правописания глаголов:
систематизация
1
122
Отрабатываем изученные правила правописания
глаголов
1
123
Мягкий знак на конце наречий после шипящих
1
124
Отрабатываем орфограмму «Мягкий знак на
конце наречий после шипящих»
1
125
Наблюдаем за правописанием числительных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84437ca
126
Знаки препинания в предложениях с одно
родными членами, соединёнными союзами и, а,
но
1
127
Знаки препинания в предложениях с одно
родными членами, соединёнными союзом и
1
128
Знаки препинания в предложениях с одно
родными членами, соединёнными союзами и, а,
но
1
129
Знаки препинания в предложениях с одно
родными членами без союзов
1
130
Знаки препинания в предложениях с одно
родными членами, соединёнными союзами и, а,
но, и без союзов
1
131
Наблюдаем за знаками препинания в сложном
предложении, состоящем из двух простых
1
132
Пробуем ставить знаки препинания в сложном
предложении, состоящем из двух простых
1
133
Наблюдение за знаками препинания в
предложении с прямой речью после слов автора
1
134
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих трудности
1
135
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих трудности
1
136
Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа на тему "Безударные личные
окончания глаголов"
1
1
137
Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа по теме "Чему мы научились
на уроказ правописания в 4 классе"
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84451ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251adc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12
138
Речь: диалогическая и монологическая
1
139
Речевая культура диалога
1
140
Ситуации устного и письменного общения
1
141
Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку, объявление
1
142
Нормы речевого этикета
1
143
Можно ли по-разному читать один и тот же текст?
1
144
Чем изучающее чтение отличается от
ознакомительного чтения
1
145
Текст: тема и основная мысль
1
146
Текст: заголовок
1
147
Подбираем заголовки, отражающие тему или
основную мысль текста
1
148
Вспоминаем типы текстов
1
149
Различаем тексты-повествования, текстыописания и тексты-рассуждения
1
150
Текст. Образные языковые средства
1
151
Текст. Структура текста
1
152
Текст. План текста
1
153
Пишем собственный текст по предложенному
заголовку
1
154
Пишем текст по предложенному плану
1
155
Как сделать текст интереснее
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84354ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
1
Библиотека ЦОК
156
Редактируем предложенный текст. Упр.305
1
157
Учимся пересказывать: подробный устный
пересказ текста. Упр.294
1
158
Учимся пересказывать: выборочный устный
пересказ текста. Упр.298
1
159
Учимся пересказывать: подробный письменный
пересказ текста. Упр.286
1
160
Сочинение как вид письменной работы
1
161
Пишем сочинение-отзыв по репродукции картины
И.И.Шишкина «Рожь»
1
162
Пишем подробный пересказ текста. Упр. 325
1
163
Пишем сочинение-повествование на тему «Собака
на границе». Упр. 228
1
164
Пишем сжатый пересказ текста Упр. 310
1
165
Пишем сочинение-описание на тему. Упр. 267
1
166
Пишем подробный пересказ текста упр.241
1
167
Пишем сочинение-рассуждение на тему «Когда
наступает весна»
1
168
Резервный урок по разделу развитие речи:
работаем с текстами
1
169
Резервный урок по разделу развитие речи:
работаем с текстами
1
170
Резервный урок по разделу развитие речи:
проверочная работа
1
1
170
12
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/f843966c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441f4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
